課程簡介
- 第一節課
引導學生觀察安妮新聞第期的〈裙子有事嗎？〉的圖文，讓同學觀察記錄裙裝形式的變化，並引導學生討論，思考服裝與社會文化的關聯性。 - 第二節課
運用學習單引導學生閱讀《到底要穿什麼啦-如何找到自己的勇氣盔甲》，思考從功能面向來思考服裝與自我表達的關聯性，閱讀安妮新聞關於日本制服的報導，擇取三個自己喜歡的職業，與同學討論分析該職業的需求、服裝應具備之功能性、專業形象。 - 第三節課
引導學生從外在機能需求以及內在心理需求加以列舉，對應規劃自我 super-suit 的設計方向，找出可用的服飾元素，設計描繪自己獨特的 super-suit。 - 第四節課
學生走動觀摩同學的作品，了解同學設計的服飾背後的想法與特色，並分享自己的設計理念和作品，選出最欣賞的服裝。
課程目標
- 能觀察並從安妮新聞的報導分析服裝對應社會文化觀點、使用需求、形象表達的關聯性。
- 能思考兼顧外在機能及內在心理的設計方向，並選擇合宜對應的服飾元素。
- 能陳述自我規畫服裝設計理念，並理解欣賞同學設計之規畫與服裝特色。
教師課後省思
因為有上學期運用安妮新聞來進行美感課程的經驗，瞭解到可以設定主軸將報紙的幾個單元貫穿在一起，一方面滿足學生閱讀安妮新聞的樂趣，一方面也可以透過教學者設定 的主軸來聚焦學生閱讀及思考的深度，強化課程的概念。於是，今年設計將課程的觀察思考分為三部分，帶領學生深入思考服裝與社會觀點、自我形象、專業需求間的聯繫，在教學過程中，可以感受到學生透過報紙文字得到更多思考的線索，對自己來說，真的是一份非常棒的教材，更是進行美感教育的一項利器。
隨著實施課程的經驗累積，許多在原先藝術課程中來不及執行的想法，在安妮新聞的文本下都能夠簡明呈現脈絡而得以實現，安妮新聞生動活潑的編排與文字敘述比起教科書更能引人入勝，而且讓學生樂於接觸而沒有排斥感，可惜的是，在經過多班四周課程的洗禮下，報紙開始有破損的現象，即便是一再提醒要求學生要妥善收納和使用，還是難以避免自然耗損的情況，看來若要在未來持續利用紙本形式推動這個課程，只能逐年申請才能維持提供學生優質的美感體驗。