美感預期成果

原教案《infographic myself》在設計上與筆者是有部分雷同之處，同樣一周一堂的視覺藝術課，往往課程設計者總是會覺得時間不敷使用，故過往筆者亦是結合視覺藝術課程與美感課程，除加深學生印象外，更能扣緊主題，結合更多視覺藝術的教學面向。而在施行成效上，原教案書寫者側重於個人資訊的整理與分析，利用圖像記錄取代過去單一文字記憶的方式，最終孩子們能夠了解到現在的學習現況，並有效的汲取以及選擇資訊，這種素養導向的學期階段，可以推及其他學科亦或是生活，在教案部分書寫十分完善，而筆者稍微調整順序並將前面幾堂圖象資訊課程微調整維以版面構成安排為重的課程設計，最後兩堂帶入反思自我的課程設計，期待學生完成infographic myself後，思考的是關於如同自傳般自己的那本書未來將如何繼續書寫下去，做為課程結束的延伸與發想。

教師課後省思

本次課程設計從美感教案擷取微調，故在課程實施時候沒有遇到太多的問題，從具美感的版面構成到藝術家與名人的視覺圖像記錄，學生都能理解並在時間內完成，但在製作小書封面前的自我認識與了解關於我是誰的課程當中，遇到些瓶頸，現在的學生耽溺於虛擬網路世界較長，真實生活與思考較少進行到更深的層面，所以在反思自我的關鍵詞的時候花了些許時間，故在製作小書封面的時候多了一些時間引導孩子們去認識自己，期待學生能夠因此多給自己一些時間跟自己相處 。