課程簡介
一、課程引導：
(1)安妮新聞主題閱讀-運用安妮新聞的主題引導學生閱讀，解說並使學生理解文字內涵。
(2)問題與討論-依主題內容之問題，讓學生做分組，依學生之生活經驗做討論，交互問答，激發學生的思考與反應能力。
(3) 雜草的夢想-短片賞析-一部令人深思的迪士尼短片《雜草的夢想》，其中的深刻啟示希望能觸動學生的心靈。這部短片以一朵小花為主角，敘述了一個小小生命的奮鬥與追求。雖然只是幾分鐘的短片，但它蘊含了很大的勇氣、努力和希望。這段故事如同我們學習的旅程，在學業上遇到挑戰和困難時，也會面臨著兩條路：一是停滯原地；另一是勇敢向前，追求更好的成績和知識，希望能給學生思考學習。
二、作業:單格漫畫-20年後的我：透過趣味漫畫讓學生將想像具體化，並請學生做分享交流。
三、理想生活：
(1)問題討論-我的過去與未來
(2)問題討論-我是…的人
–透過「同儕學習」以及「課堂討論」增加教師與學生間的互動，提升教學活化與學生深化學習，也加強學習成效。
(3)理想生活-拼貼—以各類彩色雜誌為媒材，讓學生從中挑選屬於自己理想生活中的物件，並拼貼組合成一件作品，呈現自己想像中的未來理想生活所屬的物件，最後做學生分享，在學生分享互動中促進彼此的關係並提升學生互動的意願，也增加學生勇於表現的機會。
課程目標
- 提升學生閱讀與思考能力，並鼓勵學生勇於發表。
- 促進學生依據課程引導進行模擬思考，並將想像具體化。
- 鼓勵學生學習規畫並追求理想的未來。
教師課後省思
- 因本校屬山區原住民鄉部落學校，學生無法自己閱讀或耐心不足，對文字的認識與理解力差。
- 本校學生多屬經濟弱勢家庭，學生學習狀況受文化不利影響甚多，生活經驗多侷限於部落，較無法勇敢想像或對自己未來有較多期許。
- 未來教學需增加多元素材，帶入課程討論或作品製作。