課程簡介
本學期的課程會先帶領學生認識圖像設計，觀察身邊生活環境中大大小小、五顏六色的招牌和廣告，以及它們視覺發展的過程。因此預定安妮報紙的使用落在編排3折頁設計作品之前的引導遊戲，設定這次的主題以自己為主要媒材去做設計創作。運用安妮報紙給予學生玩心理測驗，參考名人的人格特質與自己內在既有的認知去做比較，試著用文字敘述重新介紹自己。自我介紹完之後，也讓學生有練習的機會能夠去嘗試，將抽象的情緒傳達與表達出來，運用圖片、照片等自己拍攝為主的方式傳達出來。也可以試著在廣大的生活空間中，學習到如何做空間構圖，以及是否能夠在空間畫面中找到視覺連結。課程結束之前，讓學生學習不需要額外裝訂，只要一張紙就可以自己製作出一本16頁的情緒小書出來。
課程目標
- 培養學生對周遭環境影像傳達的觀察力。
- 引導學生對於抽象的情緒抒發與具體的視覺圖像能夠找出相關的連結。
- 了解影像、文化與自我認同之間的關係。
- 透過觀察，學習編排設計構圖的原則，找到空間之美。
- 習得編排設計的美感建立，進而製作16頁的情緒小書。
教師課後省思
本學期設定的班級為高中部普通班2年級的學生，預定使用安妮報紙中的遊戲與心理測驗，幫助學生創作。期中遇到疫情改線上作業，因此在最後面情緒小書印製出來後，沒有辦法與同學共同欣賞、翻閱並給予實體的回饋。最後一堂的商品拍攝課程也無法給予學生基本的資源，例如：自製攝影箱的介紹、可幫助拍照構圖好看的小物等等。在此部分，被放掉的比例很多，有點可惜。
未來會增加兩次自我介紹的比較與反思，讓學生對於這部分可以明確地得到回饋。在課程開始前，也會將這份報紙提早放在學生桌上，讓學生可以提早閱讀整份與情緒相關的資訊。