課程簡介
在日常生活中，常見到許多顏色以及圖騰，不同的文化也會給予不同顏色各自的意義 。 隨著時代演進，顏色又加入了不同的想像。配合課程內容，結合安妮新聞特刊，透過顏色與圖騰認識達悟文化，接著到第五版 「喜氣洋洋的紅」， 討論顏色帶給人的感覺以及在生活中的運用，並進行顏色聯想討論， 最後孩子以繪製方式進行名牌創作與發表 。
透過課堂發表、色彩感知與圖像符號的創作與課後分享，可以了解孩子對於自我認識、個性與想像， 教師也可以在美感課程之中陪伴孩子對自我、他人的認識與理解。
課程目標
- 激發孩子發現問題、主動探索研究的態度。
- 透過閱讀認識不同文化以及顏色在多元文化中的不同涵義。
- 透過顏色的討論與想像，讓孩子去覺察理解自己個性的多面與獨特 。
- 嘗試創作，將自我的個性與喜好的感受藝術圖像化。
- 藉由課堂分享與 聆聽 去理解與包容他人以及多元的想法 。
教師課後省思
雖然安妮新聞沒有注音，對於部分四年級孩子來說，需要較多的閱讀理解能力，但精美的版面設計以及有趣的主題介紹，引起孩子們強烈的學習興趣，會一直仔細閱讀安妮新聞的圖文說明，並表達出對於與主題相關文章的學習熱忱。在開心之餘，也突然發現教師需要運用一些教學技巧，讓孩子先聚焦閱讀課程的主要文章 。
本次配合國語課文進行跨領域的教學，孩子已有部分的先備知識，對照，安妮新聞的文章介紹，明顯發現孩子在閱讀後，更能聚焦主題進行討論，並在特刊中主動尋找相似主題，擴展學習。透過文章引導，孩子從日常生活的觀察做發想，透過色彩的想像， 看出對自我個性的描述與覺察，十分有趣，最後的名牌創作，也能看到孩子們獨特的個性與創意。
美中不足的是本次教學並非自己任教的班級，因此對孩子的熟悉度較為不足，師生互動、教學節數以及後續課程的延伸，皆較為受限，討論過程中，孩子發表自我察覺部分，也缺乏在班級經營上的實踐運用，是較為可惜的部分，若之後還有機會，希望可以在自己所任教的班級，和教學群一起進行跨領域的延伸教學。