課程簡介
- 綜合（家政）課程
介紹天然纖維棉、麻、毛、絲 及人造纖維 縲縈、尼龍、聚酯纖維、壓克力的特性與功能，接著請學生閱讀安妮新聞 vol. 14 p.6、p.7 「最ＯＯＯ五套穿搭」，再運用所學的衣料材質， 為家人（母親、 阿嬤或姑姑⋯⋯）設計及搭配出 一套合適的服裝 ，最後製作成一張母親節卡片 。 - 閱讀課程
引用家政課學習的布料纖維材質，訓練學生使用圖像式筆記法維恩圖，再進一步引導學生閱讀安妮新聞 vol. 14 p.3 「術業有專攻，尊重專業的制服文化」，然後再一次藉由安妮新聞有趣的素材，讓學生使用維恩圖比較報紙所介紹的制服異同之處，除了使學生孰悉維恩圖的運用外，也帶入服裝設計有多重面向要考慮：材質、造型、配色等。最後，讓學生以這些概念設計一套自己理想的制服。
課程目標
- 能探究衣料的特性及功能
- 能覺察衣料材質對身體的影響，選擇適當的衣料搭配
- 能夠運用維恩圖概念必較布料材質之異同
- 能夠閱讀報紙內容，掌握制服介紹短文要點
- 能夠了解各類工作服的設計理念，並運用維恩圖比較異同
- 能夠解析學生上課活動需求，設計自己理想的工作服
教師課後省思
- 綜合（家政）課
原先家政課認識 衣 料的材質後，即接著下一單元，但這次透過與閱讀課的老師共同備課，再 搭配安妮新聞報紙的內容，使這一單元上起來多了趣味性與豐富性 對於未來的課程規劃仍希望持續運用安妮新聞報紙的內容與跨領域教學的機會，帶領學生培養美的素養。 - 閱讀課
安妮新聞 vol.14 的主題扣到學生有興趣的制服服裝設計，結合閱讀策略的教學，讓學生閱讀後以維恩圖去比較異同。我在課堂活動的設計上，以學生個人操作為主，少了小組分組討論的面向。教學後從學生的反應發現如果讓學生小組合作，先討論報紙內容，對學生的負擔會較小，學生對於讀報的壓力可能較能減低。