課程簡介
課程的主題是和學生討論“我是誰？”可藉由報紙Vol17的內容來帶入，也因為是閱讀課，結合閱讀策略九宮格筆記法及快讀法，在文本閱讀裡不斷學習遷移。
所以運用九宮格整理自己，配合〈藝術家與他們的自畫像〉，運用名家對自畫像的詮釋，鼓勵孩子創作自己的自畫像。
接著閱讀報紙文本〈認識自己的同時，也在編織自己的樣子〉，訓練快讀+3W的提取重點。也搭起書寫的鷹架「我想成為……的人，因為……。為了接近這個樣子，我可以開始的第一步是……。」收束結合報紙閱讀的主題學習—我想成為什麼樣的人。
課程目標
- 能運用九宮格整理自己是什麼樣的人，畫出自畫像。
- 能運用快讀策略，閱讀報紙〈認識自己的同時，也在編織自己的樣子〉，整理出文章重點。
- 能思考自己想要成為什麼樣的人，完成學習單。
教師課後省思
遇到的問題：
除了運用報紙閱讀，也想讓學生能使用平板做數位閱讀，但網速、流量等真的會有許多狀況，一開始學生在操作上的生疏已耽誤一些時間，後續我只好帶著操作快讀策略，一起帶看報紙，進行「確認目標＞圈主概念＞跳次概念＞歸納整合」這四步驟，但同時也少了學生自行消化報紙文章的時間。
課程反思：
我很喜歡收束課程的兩句話：「透過故事看見可能，透過行動成為自己」，希望這些引導歷程可以在學生心裡種下一顆種子，除了探索自我，結合情感感受、想法觀點、人物事例等，未來可以讓學生進一步創作長文。