課程簡介
本課程為以第7期安妮新聞為出發點，設計資優班自編創造力課程，結合領導才能、環境教育與公民行動，希望藉由環保及海洋生態議題之切入，帶領學生探討目前的臺灣環境或全球環保議題等，以自主學習策略引導相關概念與知識的學習，並運用創造性問題解決之技巧，構思可能的解決方案，進而提出可行方案具體去行動；行動的方式透過師生討論生活中可行的垃圾回收再利用，並分工進行生活中食衣住行育樂等六大部分的探究，找出現階段小學生可行的環保行動，最後以團隊合作方式行動進行行動，並將理念整理成文案，以海報、小遊戲及影片方式與普通班同學們進行推廣分享。期許資優教育為全人教育，希望帶給資優學生不同的視野與體驗，另外他們也是未來國家的主人翁，具有更寬廣的國際觀，更能為國家開拓嶄新的未來。
課程目標
- 利用第7期安妮新聞，引導學生對垃圾與生態環境關係的正確了解。
- 透過環境議題主題討論，了解環境與人我的關係及海島國家的生態資源。
- 透過第7期安妮新聞中介紹世界各地的環保尖兵，搜尋並深入了解瑞典氣候少女─葛莉塔‧桑柏格(Greta Thunberg)，並關心2021年聯合國氣候變遷大會COP26討論的議題與會議結論，引起學生的批判思考，並更加認識氣候變遷與地球的交互作用。
- 以第7期安妮新聞中關於資源回收處理介紹，引起學生對於身邊資源回收再利用的興趣，請學生利用網路進行生活中六大面向中關於資源回收的相關資料進行搜尋整理，並帶領學生針對當前科技發展對回收與環境保護的現況與發展可能性進行反思及創造性思考。
- 除了知識的了解，並搭配淨灘課程，將知識與生活進行結合，幫助學生親身體驗人類對環境的影響，進而反思我們可以為環境生態做的努力。
- 透過自主學習策略教學，實際動手進行資料蒐尋與整理，達到自主學習能力的實踐。
- 能從環境巡禮間，珍惜自然賦予的資源並展現自我的創造力。
- 能培養出尊重團體與合作學習的精神並增進同學情誼。
- 運用資訊科技工具呈現個人創意，並將資訊科技與人文素養進行整合。
- 經由環境主題引導與同儕分享，提昇學生利用科技輔具製作影音及互評的能力，並培養發表的口條與台風能力。
教師課後省思
由於學期的時間限制，所以原本規劃要將討論的結果做成海報、小遊戲及影片進行推廣，最後無法實施，下學期會繼續實施這個部分，希望能讓學生確實將學習變成一個輸入到產出的循環，將知識能確實內化到身心腦中。