課程概述

宜蘭是一個舊城，舊城裡的各項傳統工藝，由宜蘭政府整理名為「蘭城百工」的紀錄，學生雖然生活在舊城內外，但昔日街景與產業已非，故希望透過質感體驗，讓學生認識蘭城百工的各行各業外，也能了解各種材料的特性及美感。
以美感中的「質感」為構面，從介紹蘭城百工，如:錫藝(金屬錫)、榻榻米(稻草)、棉被(棉花)、蓪草紙(植物纖維)、糊紙(紙)、木雕(木)、刺繡(絲線)…的各式材質為探索範圍。
藉由這些材料編織成質感卡，將金屬線、稻草、棉花(羊毛代替)、紙張、絲線等不同質感做編織，讓學生感受不同質感所呈現出來的感覺。藉由觸摸與感受，認識不同材料的性質及書寫觸感及視覺感的文字紀錄。再請學生用不同質感的材料設計成文字/語詞，形成文字的質感。

美感預期成果

  1. 認識蘭陽在地傳統工藝，不同質感的美。
  2. 體驗不同質感的組合--利用觸覺與視覺感受不同材質，依照其經驗對應其他物質感覺的聯結。
  3. 創造作品的觸覺與視覺溫度，利用不同材料創作觸覺與視覺的作品。

教師課後省思

  1. 這是我第一次更完整讓學生從設計師角度去學習一件美感能改變生活的練習。從設計思考的步驟搭配ORID焦點討論法，讓學生聚焦幾個核心問題，去採訪店家時能問到需要設計的故事與素材，觀察店家擺設與色彩，找到代表的物件，做為設計LOGO時的發想。在那之前給學生看迪化街幾家老店翻新文創設計的包裝與空間改造，也介紹台北、新竹等地市場改造案成功與失敗的範例，讓學生思考改變市場不是變美而已，裡面有很多因素考量。質感的範圍從實體物件的視覺及觸感出發，進而轉換成在包裝店招設計上的顏色與材質選擇，提升抽象質感感受，希望帶給學生學習設計後美感的差異。
  2. 當學生將設計稿都完成時，也有組別速度快先做好版型沒想到遇到停課。學生無法進行實作，他們在線上討論確定色彩，老師再代為印刷幾件作品作為課堂說明的範本(其他的9月開學所幸可以繼續完成) 。
  3. 很高興有店家看到學生LOGO作品後，非常喜歡希望學生能同意讓他們作為店家未來新包裝設計的圖案，學生知道後也非常開心，第一次覺得自己做的東西，真的可以成為商品設計的實踐。

這次課程師生收穫都很多，當學生一群又一群踏入傳統市場時，很多人先是一驚，但也讚賞說，的確要讓學生認識宜蘭的傳統市場那是宜蘭人的生活樣貌體現，在學生回饋的心得中，我也能感受到很多孩子對這次課程印象深刻尤其對市場垃圾處理及改善，都能提出一些具體看法，我相信，這樣的課程一定會帶給他們很棒的回憶，也希望能相互刺激市場的活絡，讓大家對自己家鄉的文化及生活更加珍惜及有感。非常期待成果展的辦理，因疫情關係將時間往後延期，原本挑選在傳統市場攤位上展示學生作品，希望學生成果可以讓店家滿意，也可以讓更多人看見美感課程帶來的豐碩效果。