課程簡介
對識字不多二年級學生而言，閱讀沒有注音的安妮新聞，不是件容易的事，但透過兩人一組共讀安妮新聞，對他們來說，一起猜字閱讀一起看圖說話，可說是很新奇有趣的事。
在此次「情緒臉譜」課程中，透過「安妮新聞」裡介紹的「基本情緒圖鑑」、「情緒探索地圖」、「看圖說情緒」版面中的圖案及豐富的顏色，讓學生透過兩人一組一起觀看安妮新聞，一起閱讀報紙裡有趣的圖片，藉由圖片來猜測報紙所要傳達的內容，來引起孩子們去了解情緒的各種面向；也透過學生上台表演，讓台下學生猜猜他們表演的是報紙上的哪一種情緒，並說出猜測的依據，透過此課程讓學生理解報紙上插畫所表達的內容，讓學生學習到報紙上除了文字外，插畫也是能學習到知識與資訊，明白閱讀報紙的插圖，也是獲得資訊的最佳管道之一。
課程目標
- 能了解安妮新聞的版面以及報紙上插圖與文字的密切關係。
- 能用肢體語言表演出自己喜歡的情緒插圖，並讓大家猜猜。
- 透過情緒插圖的表演分享，來呼應報紙上所介紹的內容，讓學生了解圖與文之間搭配運用。
教師課後省思
閱讀安妮新聞，對於低年級的學生而言，較為困難，需要老師在旁指引、解說。讓學生自行閱讀，發現他們對於插圖較感興趣，也很願意去猜測圖片所傳達的意思；尤其是有了同伴一起共讀、一起分享，閱讀報紙的時候能更專注，也更容易找到報紙中許多有趣的地方，甚至還會想要知道自己有沒有猜對，而主動去閱讀文字。
這次選擇安妮新聞中探索情緒的內容，來引導學生主動閱讀報紙，一開始學生對於閱讀文字較沒那麼感興趣，也不太願意去挑戰自己識字不多的文章，但是為了要確實表演出報紙中所描述的情緒，孩子變得願意去挑戰閱讀文字，會主動詢問所不認識的字，甚至是會想要知道文章的意思，看看自己是否猜對。透過肢體動作的表演情緒讓大家猜猜，讓學生更多機會去理解不同情緒，所對應出來的動作是否與自己認知的相同，也可以藉此理解每個人對情緒的反應不同，接受的方式也會有所差異，而較能引起孩子們的同理心，這是最出乎意料之外的收穫呢！