課程簡介
- 以安妮新聞報紙介紹編排，版面與每一份主題的大綱內容，並重點式介紹安妮新聞報紙的特色。
- 以第十期情緒主題為介紹，探索情緒存在的價值與重要性，同時也以國三考生心理為主要討論議題。
- 認識七大情緒病症，並介紹為情緒所困的名人 ; 透過影片分享，更加深入了解情緒的存在。
- 利用安妮新聞報紙中的情緒圖卡字彙，來進行遊戲測驗。
- 設計情緒妖怪圖像學習單作為結尾。
課程目標
- 國三考生對於要面臨會考的心理轉變與壓力，不知如何將自己的情緒轉念，或是調整好自己的情緒 ; 透過這次的安妮新聞報紙的主題來探討。
- 情緒是感受，是存在的價值，是左右心理與生理的展現，透過腹式呼吸，讓學生感受自己身體與情緒的調整和節奏。
- 利用青少年生活中的網路情緒圖像語彙，應用在學習單，做為生活與藝術教學的結合。
- 四個關鍵C概念：
（1）有連結：在團體中被安全接納，有足夠歸屬感
（2）有能力：經驗到自己有能力，能有所發揮
（3）有意義：感受到自己是有價值的
（4）有勇氣：面對挫折
教師課後省思
- 在一開始要設計課程時，就希望能夠使用情緒課程來為國三考生量身定做與他們最相關的教學。
- 課程設計前為了先把情緒相關書籍與之事先備好，準備許多資料，同時也尋求輔導相關資源來輔助 ; 並透過自己在疫情這段期間得了恐慌病症來分享自身的經歷。因此在準備上，著實需要段時間，並且有專業的依據，方能輔助教學的成效。
- 在最後學習作品呈現前，一直在思考該如何與情緒的主題搭配 ; 但卻礙於國三時間有限，且不希望草草結束課程。因此與老師跨域共備討論後，決定用學習單的方式呈現，讓學生有基本的完整情緒課程概念。
- 期許能在下學期加上更能貼近國三生心情的情緒作品，也許會以書籤呈現，也許會以貼紙呈現，但都能夠給予這年紀的孩子加油打氣。