課程簡介
本課程以「性別平等」為核心議題，結合《國語日報》與《安妮新聞》紙本/數位文本的雙閱讀素材，透過SDGs（永續發展目標）第5項「性別平權」的指標，啟發學生理解性別平等的重要性及其在生活與文化中的應用。
課程以批判性思考為基礎，讓學生辨識生活中的性別刻板印象，並以實際案例進行討論與解構，幫助他們意識到平等的多元價值。
同時，學生將透過設計活動，運用創意表達自身的想法，例如設計服裝、情境討論，強調個性與社會責任的結合。
不僅促進閱讀理解與跨領域素養，還培養學生解決現實問題的能力，讓他們能在未來成為尊重與包容的行動者，推動性別平等的實現。
課程目標
- 讓學生理解性別平權的重要性，並思考其在日常生活和文化中的應用。
認知：從諾貝爾和平獎新聞報導中，理解國際性平議題新聞-伊朗國家的女權運動的背景、經過、結果。
技能：按照閱讀理解四層次正確回答問題，並且完成九宮格讀報筆記。
情意：觀看國際新聞後，反思身處台灣所擁有的受教權、性別平等的美好。
- 鼓勵學生批判性思考關於性別刻板印象，並設計能夠反映個性與社會責任的服裝或活動。
認知：從安妮新聞「裙子有事嗎？」理解各種服飾的性別平等發展演進，並且瞭解性別平等的重要性。
技能：能夠正確操作Hiteach的互動功能(是非、簡答、傳送作品、互評功能、分組協作)
情意：能夠察覺生活中的性別刻板情境，並且做出正確積極的回應，營造友善的環境。
教師課後省思
設計歷程與教學實踐反思
本課程以「性別平等」為核心，設計過程中結合SDGs指標與生活案例，透過雙閱讀素材（國語日報與安妮新聞之紙本/數位閱讀）引導學生批判性思考性別刻板印象。教學實踐中，發現學生對身邊的性別不平等現象有更深的覺察，並能提出具體的改善建議。未來教學中，可加強多元素材的應用與分組討論，促進更全面的理解與行動力的提升。
學生學習成效分析
- 認知：學生能正確閱讀國語日報三篇文章及安妮新聞二篇文章，使用閱讀理解四層次提問，也大多能正確回答。
- 技能：經過本課程，學生對於「Hiteach互動軟體」、「雙閱讀技巧」、「九宮格筆記術」皆能熟悉操作及寫作。
- 情意：學生對於女權不平等、受教權被剝奪的現象能夠深刻理解，並且珍視現行生活，並對性別刻板情境做出友善積極回應，表現尊重包容的態度。
未來教學的修正建議
Hiteach互動軟體應用很受學生歡迎，也能熱烈積極投入課堂，惟秩序管控及時間掌握可以再精準。