課程簡介
安妮新聞無論在內容選材、視覺排版皆極度吸睛，本課程即善用此特點，啟發學生主動閱讀興趣，培養問題意識、觀察感知，以及轉化抽象情緒想法為語言文字、色彩形象能力。
課程分為「暖身x暖聲」、「超時空旅行者」、「心動回憶」三個子單元。「暖身x暖聲」，提供學生 11-15 期安妮報紙自由閱覽，輔以便利貼筆記、 ORID 架構學習單提問，練習摘要文章關鍵字詞句，並分享印象深刻之報導版面；「超時空旅行者」，以第十一期各版「旅行」相關專題為發想起點，引導學生思考並重新定義「旅行」，連結國文課選文和歷史建築、交通、科技單元，帶領學生比較不同媒材文本中對於「旅行」的詮釋，輔以「英雄是怎麼煉成的」文章，邀請學生對「自我生命之旅」進行深入省思；「心動回憶」，將觀察力、感知力回歸生活實踐。以旅遊廣告微電影、 IG 貼文概念切入，回溯自我經驗，找出生活當中深刻動人的「旅行印象」，搭配攝影、手繪插圖、短文書寫，創作專屬明信片。
期待藉由以上單元安排循序漸進，讓學生透過閱讀、實作和分享，了解在快速變遷的世界，仍有許多值得停留駐足的風景，「旅行」可以是接觸新的觸動，也可以是熟悉事物多元角度的重新探索；可以向外拓展，也可以向內深掘，跨越時空的限制、無比自由—只要，我們擁有一雙「發現美的眼睛」，同時持續地實踐於生活。
課程目標
- 培養對於日常生活和各式訊息傳遞媒材的觀察力和感知力。
- 能將抽象思考歷程、想法、情緒等轉化為語言、文字、色彩形象。
- 回溯自我經驗，珍惜生活點滴記憶，並於未來持續創造無可取代的生命旅程
教師課後省思
- 本次實施，五、六月份適逢校內大型活動和丙級檢定考試準備，原定三個子單元僅於國文、歷史部分任課班級進行，且濃縮為二堂課。第三單元「心動時刻」原定拍攝實景照片，改為挑選符合書寫意境的印刷明信片，並將實體展覽延後，待暑假配合校內圖書館摘星閣辦理之旅行文學主題書展展出。
- 鑒於上學期執行學生和本學期大多不重疊，學生幾乎皆為第一次接觸安妮報紙，因此迅速被精緻而色彩鮮明的插圖吸引目光，能自主性翻閱各版面內容（少數閱讀較慢學生須先聚焦單一專欄逐步引導），並配合相關課堂流程安排進行提問、討論，於學習單簡要紀錄想法。
- 由於教授班級年級包含高二女生班、高二男生班國文及歷史，故已在原規劃教學架構下，依據各班級學生特質進行差異化調整。未來可能可以再配合校內相關活動、成果展等，需要，設定更高比例的實作任務以利學生將概念轉化為實務操作練習、進行不同領域的學習遷移。
- 本次計畫執行期間，安妮報紙清晰生動的插圖排版、多樣的選題，無論是在課堂教學議題連結，或是作為延伸閱讀素材，皆相當能引起學生興趣和動機。其中，尤其令筆者印象深刻的是，有一位學生在課堂關於旅行的腦力激盪和討論結束後，運用自主學習時間，自行搜尋相關主題書籍進行延伸閱讀，並將課堂反思結合讀後想法，完成閱讀心得後投稿至青春博客來平台，獲得佳作肯定。其實，獲獎與否在於其次，令筆者頗為欣喜的是，安妮新聞不僅僅啟迪學生對於色彩排版構面等感官認知，更以其多元主題開拓學生視野和思辨的廣博和縱深。因此，未來若有機會再安排課程，將嘗試和思辨、寫作作更密切而系統的串聯，期待播下一顆顆小小種子，在未來開花。
- 培養觀察力和感知力，將抽象想法轉化為具體表達—是本次教學設計的核心目標。期待本課程作為一個開端，讓學生打開「發現美的眼睛」，看見生活中，美，無處不在；同時，能以清晰而條理的方式，表達所思所感，成為兼具柔軟心靈和理性思維的現代公民。