課程簡介
學生的先備知識已了解視覺的基本元素-「點」「線」「面」，了解不同的「點」「線」「面」會產生不同的感受，平日在課堂也熟悉「線」的創作與臨摹。本課程設計從「線」的 元素延伸介紹文字的功能，從歷史的角度與不同世代的需求，認識文字是人類用來紀錄特定事物。文字早期發展是以簡化符號形式呈現，經由觀察與比較了解世界各國的象形文字皆由此而來， 以文字的演變歷程了解現今的表情符號好似象形文字的進化版。
課程活動設計一開始藉由觀察報紙封面的表情符號引起學習動機，了解文字符號的時代演變，不僅懂得欣賞與明白當代的文字意義，也啟發學生的創意聯想，以目前生活中常用的表情貼進行想法傳遞或情緒表現，最後，每位孩子自己疫情期間線上上課或實體上課的心情進行情緒表情創作。
課程目標
- 運用視覺藝術的基本元素-點線面
- 認識文字的演變
- 以了解不同時代文字的溝通方式
- 探索不同時代文字的創意與表達
- 利用文字符號表達自己的心情故事
教師課後省思
本次課程活動設計安排是調整109學年度自身實施過的課程設計，主要是捨去了埃及文字的象形設計活動，讓教學的節奏緩慢一點，流程也順暢許多，師生的教與學彼此不再因時間緊迫而有壓迫感。
疫情期間，混成教學是日常，對於線上上課的學生在閱讀安妮新聞報紙上是先以實物投影機呈現，可線上學生立即反應難以閱讀，教師多次調整畫面仍效果不佳，最後以平版電腦拍照成圖檔放置在備忘錄同步公告的方式傳送給學生，讓線上的學生得以清晰閱讀，建議未來可以事先將報紙掃描存檔，以圖檔形式傳送給學生預先閱讀。
「心情表情貼」是「線」的創意表現，除了建議學生繪製表情符號的形狀大小要多留意外，對於線條的粗細、創意延伸，甚至是背景的線條搭配，都是可以提醒學生創作時多加留意的部分，如此可讓作品完整度提升。