課程簡介
閱讀安妮新聞報後，透過摘取大意之刪除策略，有步驟化的進行摘取大意的步驟，將文字去蕪存菁，寫出一篇文章的摘要，用最少文字掌握文章菁華；當文字與插圖搭配得當，簡短的文字敘述可以理解文章大意，再搭配插圖細節，更能快速捕捉全篇文章內容，文圖合作，用最少的訊息整理出最多的資訊，一目瞭然，有助於達瞬間秒懂之效。
課程目標
- 學會閱讀「說明文」體例的文章。
- 能運用「摘要策略」增進閱讀理解。
- 能將「摘要」結合適當的「圖」製成一目了然的圖卡。
- 學會運用圖與文的配置，清楚地表達所欲傳達之意。
- 學會統整文與圖(形狀統整、內容統整)。
- 學會充分溝通和小組合作。
教師課後省思
- 摘取大意之刪除策略對於剛接觸摘要的學生而言，較好上手，尤其是步驟化的教學，讓學生較快掌握方法並能摘出大意。
- 國文課本的文章篇記敘文，學生在作摘取大意時較為順暢，而遷移到安妮新聞報紙時，因為安妮新聞報紙較偏說明文，說明文對七年級學生而言較陌生，所以進行摘要時需要較長的思考時間，但因刪除策略已步驟化，所以仍能摘取出大意。
- 學生們喜歡畫圖，但當要找出與摘要能搭配的圖時，會不斷的露出思考的表情：該畫什麼圖好呢？也會露出不確定的反思表情，進而問同儕或老師：「這樣的圖適合嗎？」，足見這樣的課程已啟動學生的美感思維以及跨域統合的能力。
- 學會「摘要」和「文圖合作」的能力，有助於學生遷移到學科學習，學習如何將龐雜的知識，透過此文圖統整能力，提升對於知識性內容的學習力。
- 美感智能閱讀計劃，目前筆者於110學年度進行七年級的「從美感閱讀到摘要理解」，109學年度已進行八年級的「從美感閱讀到概念構圖」，預計繼續規劃九年級的「從美感閱讀到……」，完成三個年段的美感智能閱讀計劃，藉由美感智能閱讀媒材，逐步提升學生的閱讀理解能力。