課程概述

調整105-2本身研發的構面課程，使課程細緻化又便於複製。以學思達教學法，引導學生習得構成為主、比例為輔的美感力，藉由整理術書籍閱讀和整理盒的利用規劃，意識到其中比例與構成的秩序性，累積整理術的經驗，進而轉移至單色簡報的版面設計，從立體轉化到平面，形成美感力的學習遷移，經由構成和比例的思考過程，期許學生日後製作各式作業、報告、小論文、簡報等版面設計時，都能有美感的再進化。

美感預期成果

(一)發現整理術中的概念。
(二)學生將對比例與構成有感。
(三)進行版面設計，調整構成和比例美感。

 

 

教師課後省思

1、實作課程普遍受到學生喜愛，表示實用性高，但本學期學生覺得收穫最多的卻是版面設計，其數據第一次超越整理術實作，可見學習表現改為ppt簡報，更能貼近學生生活應用。
2、本學期增加各項活動難易度調查，書籍閱讀、整理術實作、實作繪製、版面設計等四個階段，表示容易的人數下降，表示困難的人數升高。 其中實作繪製趨近於M型分佈，版面設計則是中間值最高，可見創作對於學生還是具有一定挑戰，而手繪能力更是差距懸殊。
3、本學期調整課堂活動節奏，增加討論和發表的類型，資料閱讀的收穫度，也是第一次超越整理術實作，可見活動的介入有助於幫助學生學習。