課程概述

「構造」構面，往往涉及到結構、構成、材料的美感構面，而有相互牽涉的多元組合型態的產生。因此，本單元的主題：形隨機能的商品包裝設計，讓學生思考構造機能如何決定包裝形式?進而培養解決問題的能力。
本單元操作命題-如何設計單一到複數連接構造邏輯的展示包裝?讓學生先從市場中的包裝構造中是如何解決展示(機能)這件事的觀察到發現開始；接著思考怎樣的商品的展示排列具有造型美感，再思考要運用何種構造作為連接方式，設計出方便拆解成單一與到連接成複數的包裝設計。最後讓學生分組報告-將形隨機能的商品包裝設計進行探索歷程的分享。

美感預期成果

1.透過包裝構造與功能的關係分析過程中，覺察單一到複數的物件連接中，所要思考物件造型與功能所架構出的秩序美感。
2.運用之前構成課程運用的拆解、分類、分析的學習步驟，讓學生發現包裝中不同構造的作用與材質差異性，讓學生產生舊經驗的學習遷移，逐漸培養思考與建構價值觀。
3.透過包裝雙向細目表格的分解步驟，加以分類，找出不同包裝間的共同點，從而發現構造的邏輯秩序。

教師課後省思

為了 讓學生覺得學習是有趣的 、具 挑戰的 ？因此 這次 課程我設計 三個 情境體驗活動來做包裝 的探索練習 。從什麼是好包裝的提問開始 ，反覆提問思考，到生日蛋糕包裝組裝，再到牛排杯的設計體驗 。時間很緊湊，但卻忘記學習的發酵是需要空白的。當分組學生在接到老師指導語當下，有許多環節需要釐清 -工作分配？指令釐清 ?問題思考 …等，所以當我為了進度而填滿時間的同時，反而錯過讓學習發生的酵時間 ~
此次學生為國三，原計實施期程為 4-5月但常有活動 (模擬考、段考 ) 造成進度落後，但基測過後學生學習動機與意願下降，加上 6月中旬畢業，所以教學節奏被打斷，要常花時間 反覆 喚起 學生的 課