課程概說

本課程實施於中山學校財團法人高雄市中山高級工商職業學校。

家鄉味是甚麼？每個人的答案不一樣，家鄉味可以是禮物、是圖像、是味道、是回憶，課程「家鄉味不紙如此」設計透過櫥窗的方式將家鄉味保存與展現，保存自己家鄉的記憶，展現於他人家鄉的美好。課程分成「不紙如此」和「家鄉味」兩個階段，前者為發現與摸索；後者為創作與討論。

在「不紙如此」階段，以紙張觀察與摸索出發，一張紙的變化到兩張紙的連結，如何在不用黏貼的方式下呈現，也透過分解與重組紙盒，了解其構造並重新規劃適當比例的盒子作為櫥窗；在「家鄉味」階段則是創作的部分，以自己的家鄉為題去思考代表物，轉化與設計代表物成適合紙張變化的構圖，過程中將圖分成前、中、後三個層次，並思考紙張的呈現與櫥窗之間的結合，最後，組合成專屬自己的家鄉味櫥窗。

美感預期成果

  1. 學生能不使用黏貼的方式，將紙張變化、分層與立體化。
  2. 學生能找到家鄉的代表物，設計出適合紙張變化的圖案。

教師課後省思

並非百分之百的無黏貼

在「家鄉味不紙如此」課程安排是希望完全不用黏貼的方式來展現櫥窗的盒子和家鄉味物件，但教學過程中發現盒子必需要有一邊的黏貼處才能成型且穩定，而學生在製作家鄉味物件時，會有一些技術上的問題或物件的穩定性而用到些許的膠，甚至想要有懸吊的效果而用到釣魚線，也因此在要求上有些微的開放，不會百分之百的不用黏貼方式，但在教學引導中仍鼓勵學生嘗試不用黏貼，儘管會不斷失誤，但過程中卻學習到錯誤的原因，進而找到解決的方法。

東南亞色彩與原住民文化

有的學生在家鄉選擇上不同其他人以行政區或縣市為主，會因為本身是新住民之子或是原住民，選擇以其他國家或部落為主題去發展，這樣的出發點讓學生更能了解本身的特質外，也讓其他學生了解不同文化的特色，相互認識與尊重。

Thinklink的分類討論

因時間有限而沒有將作品分區域去討論，但如果未來教學上有機會繼續發展此教案，希望能結合資訊，以Thinklink結合地圖去分類學生作品，讓學生能點選不同區域的地方櫥窗，彼此分享與討論作品。