課程簡介
在閱讀課進行安妮新聞的課程，期待增進學生閱讀多文本的經驗，以及適時融入美感教育。
本課程先引導學生思考並認識報紙名稱的意義，接著透過觀察、預測、想像、分享、討論，進行封面故事的理解，希望每閱讀一份新的安妮新聞封面時，學生都能學習思考與欣賞。
此次課程閱讀安妮新聞８，多以閱讀、討論與分享心得為主，有自選文章閱讀、看漫畫說故事等，讓學生從閱讀、討論、分享中，對同一主題（朋友），透過不同文本呈現方式（文章、漫畫、說明文、記敘文⋯⋯），能夠有多面向的收穫。
最後，寫下閱讀完這份報紙的感想或與朋友相處深刻的一件事，增進自我表達能力，了解自己，也尊重他人。
課程目標
- 能閱讀封面圖片並透過想像，說出完整的故事。
- 能透過分享心得，增進自我表達能力。
- 能透過閱讀、觀察與討論，認識朋友的定義，了解自己，也尊重他人。
- 能增進學生多文本閱讀的經驗。
- 能用文字記錄對安妮新聞與課程的感想。
教師課後省思
- 在預測故事時，未先引導學生思考方向，因此透過學生天馬行空的想像，有令人意想不到的故事情節。組內分享，練習增進表達力；再透過各組最佳故事員的分享，讓學生觀摩學習，知道能從不同角度看圖說故事，也學習說故事的技巧。
- 自選文章閱讀部分，因為未指定學生閱讀篇目，學生多選擇最短的文章閱讀，分享時，就少了豐富性。未來或可分組指定學生閱讀篇目，來增加討論分享的內容廣度。
- 第９頁介紹各國朋友的意義，內容豐富。若時間充足，應給孩子分組整理資料，上台分享，會更有學習效果。
- 報紙字體對國小中年級學生而言算是偏小，在老師指定閱讀文章時，有部分學生欠缺閱讀耐性，須適時引導。
- 因為從閱讀文本來思考課程安排，未多加著墨整份報紙色彩與美感的部分，有些可惜，未來因可多思考美感與閱讀之連結。
- 安妮報紙編排豐富，又有互動遊戲，上完兩節課，有學生會主動問何時會再閱讀下一份報紙。安妮報紙能引發學生好奇心及閱讀興趣，很能幫助學生累積對同一主題，多文本的閱讀經驗。