課程簡介
課程活動簡介
本校體驗課程參考庫伯體驗學習圈理論（Kolb Experiential Learning Cycle Theory）進行課程。
本學期體驗課程以覺知、超越、意義化、探究、寧靜／平衡等實踐品格為課程設計目標，結合安妮新聞以「生活為題，美感探索為歷程」，讓學生從第八期的安妮新聞中不同面向探討友誼的文章出發，開啟學生發現及探究的動力，引導學生分組討論、思考及陳述自己的觀點，例如：學生從中思考友誼的意義與兩難，並引導學生思考抽象問題，友誼可以超約物種限制嗎？元宇宙的世界有友誼的存在嗎？觸發自身感受後，創作友誼圖像。
從友誼的美好及衝突，察覺自身情緒，使用第十期安妮日報中的情緒圖鑑、情緒探索地圖，認識情緒，讓學生了解情緒的形容與表達，並嘗試說明自己的情緒及當時發生的情境，如何安撫自己或他人的情緒？最後整理書寫紀錄對情緒的各種看法，參考第六期安妮新聞創作禪繞畫體驗在作畫歷程安定自身情緒。
課程進行多以分組讀報的方式，討論文章的內容並用心智圖或條列重點，與其他組分享該文章之重點，並個人創作或剪報呈現自己的想法，最後教師提出反思問題，請學生寫下該堂課的想法。
課程記錄
- 課堂流程說明：本學期課程以分組進行，課前說明該課程的主題或設計體驗活動融入主題做破冰討論，並分配閱讀篇幅，分組討論文章內容並分享該組指定的文章，綜合討論該主題的相關內容，並進行該主題的個人創作活動，教師最後進行引導反思本節課的重點及總結。
- 課程反思問題設計範例：何謂友誼？友誼可以超越不同的物種嗎？如人與狗或貓，為什麼？在元宇宙的世界你覺得真的友誼存在嗎？為什麼這樣認為？認識情緒有哪些好處？控管或調節情緒的方法有哪些？情緒與生活產生什麼關係？
課程目標
- 探究友誼的意義。
- 覺知自身情緒。
- 如何表達情緒，使用方法讓內心寧靜平衡。
- 覺知友誼兩難情境，嘗試以平衡為考量，超越兩難情境嘗試解決問題。
教師課後省思
學生以往在學校體驗課部分學生難免分心、聊天，教師透過貼近生活的主題，使用報紙內文章，幫助學生進入課程，享受課程。安妮新聞內文章素材多元且國際化，文章難易度很適合中學生理解，在體驗課的引導中，幫助學生有更多的想像與認識，而非僅討論生活周遭的問題，圖片設計十分吸睛，所以也可以透過圖像與學生對話，引導學生有更多方向的思考，藉由新聞資料帶學生提高視野。新聞本身的即時性及話題度增添新知的討論空間。目前僅在體驗課發展課程，未來期待在美術或設計課程可繼續延伸，深化美感學習。