課程簡介
這堂課程引導學生透過《安妮新聞》與《國語日報》的比較，探討新聞設計的初衷與表達方式。首先，學生比對兩份報紙的異同，並透過圖片與標題概覽《安妮新聞》的核心主題。接著，課程從生活小故事切入，圍繞「朋友」主題，引導學生換位思考：「如果是你，你會怎麼做？」鼓勵學生發表多元觀點，並將不同想法記錄於黑板，讓孩子理解，解決問題的方式不僅限於二選一。
課程進一步引入「內向—外向數線」，讓學生在黑板上標記自身個性所在位置，並透過全班分享，體會每個人的感受與表達方式皆有差異，沒有絕對的對錯，唯有透過同理心才能理解彼此。如同故事中的小伊與小禰，儘管立場不同，但若缺乏同理，小炭將陷入兩難。
最後，學生將透過《安妮新聞》第6、7頁的心理測驗，探索自己的性格特質，並與朋友互動，進一步發現彼此的相似與不同，深化對人際關係的理解。
課程目標
- 比較發現《安妮新聞》與《國語日報》的異同處。
- 依照情境，分享自己會用什麼方法解決問題。
- 理解因為每個人各型、思維不同，應試圖同理他人，人際關係問題才有辦法解決。
教師課後省思
- 對報紙形式的迷思
科技化之後，學生對於紙本報紙較少接觸，所以是陌生的。本班四年級的學生如果沒有因為班級推動國語日報讀報，可能對紙本報紙接觸的機會更少，所以報紙導讀有必要存在。尤其安妮新聞多半是主題式連貫呼應安排，編排方式更是與一般報紙不同，值得提醒學生留意。 - 字體偏小，文字量大
中年級才開始轉為全中文字的閱讀模式，逐漸抽離注音符號，但安妮新聞為沒有注音的版本，為減輕閱讀負荷，需要老師協助導讀或是任務的切割，並且進行討論，以減輕閱讀負荷，否則孩子多半無法獨力完成閱讀。 - 文章具一定深度
雖然後面有幾篇文章與道德兩難及哲學問題有關，對四年級的孩子很難，也許現在讀完沒辦法理解，但我覺得就是在心裡埋下根基。所幸後面還有其他簡單式的短訊息和小測驗可供閱讀，所以整體來說，我覺得四年級的學生在引導下閱讀安妮新聞是沒問題的。