課程簡介
本課程透過新聞閱讀與實作，培養學生的批判思維、分析能力與團隊合作精神。學生從比較《安妮新聞》與《國語日報》入手，理解新聞版面與內容特色，並進行摘要與分享。接著，以《第3版：火星生命的三大不解之謎》為主題，實作新聞排版與設計，體驗版面視覺呈現。最後，閱讀《第4、5版：平民上太空、前往月球和更遠的地方》，依學生興趣小組設計「太空人裝備」，透過查詢與共作深化學習。本課程結合新聞素養、美感設計與科學探究，提升學生的自主學習與跨領域應用能力，呼應SDG4優質教育、SDG5性別平權、SDG9產業、創新與基礎建設。透過閱讀與探究，學生掌握新聞價值，發展創新思維，關注科技發展，為未來學習奠定基礎。
課程目標
1.報紙異同比一比：
- 能了解《安妮新聞》的版面構成與元素。
- 能分辨《安妮新聞》與《國語日報》的異同之處。
- 能擷取新聞內容的關鍵資訊，進行摘要與整理。
2.版面排版設計—各領域內容融入：
- 能學習《安妮新聞》的版面格式，進行文本摘要與編排。
- 能發揮創意，應用新聞排版格式進行設計實作。
- 能體驗《安妮新聞》的色彩構成與美感設計，學習類比色配色法。
3.「太空人裝備」小組探究報告：
- 能小組查詢太空人裝備的資訊，分析其功能與設計原理。
- 能設計並繪製「太空人裝備」，呈現適合未來探索的裝備概念。
- 能透過Padlet進行共作，分享作品、設計理念與心得，提升合作與表達能力。
教師課後省思
1.學生學習狀況
- 學生對新聞閱讀展現高度興趣，特別是在比較《安妮新聞》與《國語日報》時，能積極討論異同。
- 「太空人裝備」探究活動讓學生發揮創意，透過實作深化理解與應用能力。
- 部分學生在新聞內容理解、排版設計與Padlet等數位工具應用上仍有挑戰，需適時引導與示範。
2.教學問題與對策
- 針對排版設計，提供範例與基本概念示範，幫助學生組織版面，提升視覺表達能力。
- 對於數位共作工具，如Padlet，可在活動前進行基礎操作教學，並在其他學習活動中持續應用，以提升使用熟練度。
3.未來課程規劃
- 強化新聞識讀能力，加入關鍵字標註與摘要技巧訓練，提高學生的閱讀理解力。
- 與不同領域教師協同備課，推動跨學科教學，讓新聞閱讀與探究學習更具延展性。
- 數位工具方面，可引入Canva等資源，提供更多排版與視覺設計實作機會，提升資訊傳達與數位應用能力。