課程簡介
透過閱讀圖文並茂的安妮新聞報，引發孩子求知動機，從報紙中找出一個想探究的主題，進而進行數位探究活動，完成KWL表單。K即Know，顧名思義，孩子學習一種新知識或概念前，鼓勵他們先思考和寫下他們對這種知識或這個概念有什麼已認識；然後，請孩子們寫下他們在這個課題下，想學甚麼新的知識，即W，Want；學習結束後，可以請孩子們自我檢視最終學會了什麼知識，即L，Learn。
教師期望在教學中讓學生體驗自主學習的過程，提升學生自我監控學習過程的能力，培養自主學習的習慣。
課程目標
- 能主動閱讀安妮新聞報，投入課堂學習。
- 學生能自訂數位探究主題，完成KWL學習單。
- 能持續評估自己對文本的理解，監控閱讀過程，提高後設 認知能力，促進深度閱讀。
教師課後省思
整個教學過程中，會覺得孩子需要更多的時間來消化報紙內容，報紙的內容對國小學童而言是有難度的，但是也充滿新奇與挑戰性。所以我利用數位探究的方式讓孩子找出有興趣的主題，但是礙於一節課的時間就要找出主題，時間必須再拉長才有辦法完成。
另外，孩子在找主題的部分，主題必須更明確才好，甚至可以老師先擬出幾個報紙內容相關主題供孩子們參考，這樣一來會更有方向，KWL 也能發揮鷹架作用。學生也能藉著 KWL 的表格進行自我監控，評估自我學習的成效。
在閱讀報紙的過程中，學生從圖文並茂的報紙中有系統地構想問題，並且不斷提出問題來幫助思考，嘗試尋找答案，學生主動深入探究篇章內容意義，在課堂上進行提問和嘗試尋找答案時，他們也是在監察著自己對文章的理解。