課程簡介
生活越便利，人類在使用自然資源越不自覺的過度。從文本的統計數據窺得被人類過度消耗的自然資源有哪些，進而覺察身邊唾手可得的自然資源，目前已經被大量消耗，地球已經不堪負荷。藉由這些覺察，引發每個人都要為了地球的永續而所行動的想法。接著閱讀回收百科上的12種物品，分辨回收物。發現直覺可以回收的手機塑膠殼卻因複合材質而無法回收；可回收物，如咖啡杯，若是每天都會用到，即使回收了也是會對地球造成負擔，不如使用環保杯裝咖啡。而將這些做法聚焦到永續思維：「回收再利用是降低對地球的負擔，若要真正讓環境永續，更重要的是重複、長時間的使用同一物品。｣最後針對聯合國永續發展目標進行了解與個人報告，若每個人都能落實在日常生活中，這個世界會變得更好！
課程目標
- 藉由文本、數位閱讀，了解全球自然資源的消耗現況，好奇並能運用數位能力蒐集資料，了解全球自然資源使用情形。
- 覺察生活周遭的自然資源使用情形，深化惜取資源的關懷心與行動力，致力於生態永續。
教師課後省思
- 遇到的問題與對策
問題：醞釀的學習時間過短
預計此課程為議題的學習，議題的學習內容需要蒐集各方觀點或現況的資料，孩子的觀點才得以開展、思考、批判。此領域課成為期末範圍，加上安妮新聞的文本，還要配合數位教材深化學習，最後的SDGS的初步探究，孩子們需要花時間來經歷學習歷程，醞釀觀點，但成果需要在上學期繳交。
對策：以孩子的學習為主
議題式的學習要有足夠的文本資料，孩子們的觀點才得以多元且深刻，故仍讓孩子在下學期進行SDGS的報告，期待能達到設計的課程目標。 - 未來的教學規劃
或許在未來申請安妮新聞時，需再更留意領域課程的授課時間，這樣才能符合規定的一個學期內完成成果報告，不過，這樣也就受限了老師的教學與課程設計。