課程簡介
本課程旨在培養學生的媒體識讀與批判思考能力，透過閱讀文章〈芬蘭如何從小學開始打擊假新聞〉，引導學生認識假新聞的來源、影響及辨識方式。芬蘭被譽為媒體素養教育的先驅，從小學階段便開始培養學生辨識資訊真偽的能力，這篇文章提供學生一個具體的國際案例，作為啟發與學習的基礎。閱讀後，學生將進行網路搜尋，分辨與整理當前的真新聞與假新聞實例，並透過小組分享與討論，增進對資訊可信度的判斷力。最終，學生將撰寫閱讀與探索後的個人心得，反思在日常生活中接觸媒體資訊的態度與方法。本課程不僅提升學生的閱讀理解與資訊整理能力，更強化他們面對網路訊息的自我保護意識，為日後成為具備媒體素養的數位公民打下基礎。
課程目標
- 認識假新聞的定義、來源與對社會的影響，培養學生的閱讀理解與批判思考能力。
- 引導學生反思自身在媒體使用上的態度與習慣。
- 培養學生成為具備媒體識讀能力的數位公民。
教師課後省思
本次課程中，學生能掌握芬蘭媒體素養教育的重點，並嘗試連結台灣現況進行思考。
教學中也遇到一些挑戰，例如部分學生在搜尋真假新聞時，缺乏明確的判斷標準，導致內容判讀不夠深入。未來可提供判讀檢查表，或引導學生使用事實查核網站。另有學生在撰寫心得時表達較弱，建議加入寫作架構或句型提示，並加入同儕互評活動。
整體而言，本課程能有效提升學生媒體識讀與語文表達能力，具有跨領域發展潛力。未來可延伸設計進階課程，結合科技、公民等領域，強化學生的數位公民素養。