夢想 | 美感教育

課程簡介

以巴布狄倫與夢想為主題，規劃9節課的教學活動。

(1)風中飄盪：以認識《風中飄盪》為主題。教師運用繪本與歌曲，讓學生認識《風中飄盪》這部作品，並引導學生分享感受。

(2)Who is巴布狄倫？：以認識巴布狄倫為主題。教師運用簡報，讓學生認識巴布狄倫的故事與其作品。閱讀紙本報紙，分享報紙與教師介紹內容的差異性，強調運用不同角度來整理資訊時，所獲得到的成果是不同的。

(3)夢想是什麼？：以創作夢想為主題。教師運用紙本報紙與數位媒材，引導學生用文字創作夢想、用圖畫創作夢想、用數位工具生成夢想。

(4)我的能力值：以理解自己為主題。教師運用數位平台，引導學生認識自己的特質、分享自己的想法，完成能力值圖表。

課程目標

1. 引導學生完成課堂任務，並進行發表。
2. 引導學生認識自己的特質，並能提出讓自己變得更好的方式。
3. 引導學生欣賞同學的特質，並能彼此尊重。

教師課後省思

第一主題-風中飄盪：因為《風中飄盪》這首歌曲與現今的流行歌截然不同，所以讓學生欣賞之前，必須先引導學生知道不同的時代有不同喜好的事物。

第二主題-：Who is 巴布狄倫？：

(1)教師製作的教學簡報與安妮新聞中提到巴布狄倫的內容重點不同，剛好可以引導學生察覺運用不同角度來整理資訊時，所獲得到的成果是不同的。

(2)加入巴布狄倫是否適合領諾貝爾文學獎的議題討論，學生熱衷於表達想法與討論。

(3)介紹巴布狄倫其他的作品時，仍需向學生再次說明，不同的時代有不同喜好的事物。

第三主題：夢想是什麼？：

(1)擔心學生沒有用文字進行創作的經驗，又怕教師提供引導後，學生的想法會被侷限。經過評估後，最後採取事先調查的作法，若如果學生需要協助，教師可以提供文字段落讓學生參考，以幫助他們能完成創作。

(2)文字創作之後，引導學生將段落文字用圖畫呈現，最後再用數位工具生圖，能讓學生關注到自己的作品可以有不同面向的呈現方式，學生表示很喜歡這樣的創作。

第四主題：我的能力值：運用數位工具呈現自己的能力值，結合自己未來生活的期許，可以使學生檢視自己哪裡能再加油。若能繼續提出進步的方法，那就更完美了。

整體課程：

未來的課程規劃，期許可以運用更多安妮新聞的版面，擴充學生的視野，使課程更多元豐富。