課程簡介
- 圖像組織的要點介紹：
介紹圖像組織的基本概念與方法，學生學習如何利用圖畫、視覺化元素和圖像織分析解讀閱讀內容，掌握提取文章訊息和歸納要點的技巧。 - 心智圖繪製技法教學：
學生學習心智圖的繪製技法，教師講解心智圖的結構、元素及其在文本中的應用，並示範如何將文章轉化為心智圖。學生練習繪製心智圖，提升擷取要點和整合新聞素材的能力。 - 小組合作學習的讀報討論與心智圖實作：
教師規劃２至３人一組，共讀一篇新聞文章。各小組利用所學的圖像組織和心智圖技法，合作完成新聞分析和心智圖繪製，交流意見，討論新聞核心內容，共同完成新聞文本核心綱要與心智圖繪製。 - 成果回饋：
各小組展示分析新聞素材後的成果心智圖，其他小組成員和教師提供回饋和建議，幫助學生完善分析方法和技巧，促進學生間的學習交流和知識共享。
課程目標
- 提升新聞閱讀與理解能力：
通過圖像組織和心智圖練習，幫助學生有效解讀和分析新聞內容。 - 培養文本上位概念和要點提取能力：
學習如何從新聞文章中提取關鍵訊息並歸納要點， 增強學生的摘要能力。 - 瞭解圖像組織與心智圖技法：
教學生圖像組織和心智圖繪製的基本概念和應用實例，強化文本整理、視覺化作筆記能力。 - 促進小組合作與溝通：
通過小組合作學習和討論，培養學生的團隊合作精神和有效溝通能力。 - 強化創意思維與反饋能力：
通過成果展示與回饋，幫助學生完善分析技巧，並增進他們的美感創意思維和接收反饋的能力。
教師課後省思
這次課程活動有效提升學生新聞閱讀的摘要能力，同時也顯露了一些需要改進的地方，例如學生會彙整文獻，卻不一定完全理解內容，所以需要進一步和學生口說詢問與引導。以下針對本課程遇到的問題與對策、未來的教學規劃，補充論述：
- 遇到的問題與對策
A. 學生對圖像組織與心智圖概念不熟悉
※ 問題：一些學生在初次接觸圖像組織和心智圖時感到困難，無法立即掌握這些技法。
※ 對策：提供更多實例分析和分步驟指導，並增加相關練習機會，幫助學生逐步熟悉並掌握這些概念和技法。B. 小組合作過程中溝通不暢
※ 問題：部分學生在小組合作時缺乏有效溝通，導致意見不統一或無法達成共識，甚至有部分同學自行完成。
※ 對策：在活動開始前強調小組合作的重要性，並提供一些合作技巧和溝通方法，必要時教師可以介入引導。C. 學生時間管理能力不足
※ 問題：學生在活動過程中可能未能合理分配時間，導致部分同學無法在規定的時間繳交成果。
※ 對策：為每個活動部分設置明確的時間限制，並提供時間管理的建議，幫助學生在有限的時間內有效率完成任務。
– - 未來的教學規劃筆者希望增加分組討論、反思，並即時評估學生學習成效，給予及時建議與鼓勵。分述於下：
A. 增加分組討論與反思環節
在小組合作過程中，增加更多分組討論和反思環節，讓學生有機會交流彼此的看法，並及時修正錯誤。這不僅能提高學生的合作技能，還能促進他們的批判性思維。
B. 及時評估與調整教學
在組間走動，當學生作品有優點時公開鼓勵有不足時，公開提供同學留意，讓學生作品的成品完成度可以更高。