課程簡介
(1)以閱讀文本、安妮新聞報紙與撰寫曼陀羅九宮格，讓學生思索自身美的樣貌
此為高二國文科課程內容楊牧〈水之湄〉、楊牧〈孤獨〉、杜甫〈石壕吏〉、黃庭堅〈寄黃幾復〉、丘逢甲〈離臺詩〉、張李德和〈畫菊自序〉、李煜〈浪淘沙〉與辛棄疾〈破陣子〉等的延伸課程。
首先，藉由觀照文本與安妮新聞報紙第19期，帶學生遇見了楊牧〈水之湄〉與〈孤獨〉中的愛情與自我；望見了杜甫〈石壕吏〉與黃庭堅〈寄黃幾復〉中的時代風貌與懷友關勉；看見了丘逢甲〈離臺詩〉與張李德和〈畫菊自序〉中的自我追尋；窺見了李煜〈浪淘沙〉與辛棄疾〈破陣子〉中的際遇思索；看見了安妮新聞報紙第19期中的美的多重性等。
其次，藉由撰寫「我的獨特成分」九宮格，讓學生思索八個「我的獨特成分」，這八個成分可以是現況，也可以是期許。若是現況，請寫出是從哪些面向（如：行為、想法等）觀察出來的；若是期許，請寫出將如何具體實踐與培養。
備註各類文學選讀課程的文本則以曹雪芹《紅樓夢》與懷素自敘帖為主，九宮格的主題為：我的美學生活。
(2)藉由從九宮格揀擇一至若干獨特成分，以「流行歌改寫」的詩歌角度完成一首自敘詩，敘寫與描摹自身美的樣貌。
請學生從「我的獨特成分」九宮格揀選一至若干成分，以「流行歌改寫」的詩歌角度敘寫與描摹這些美的樣貌。首先，請學生以「＿＿（原歌名）＋＿＿（星座）＋＿＿（詩題）＋＿＿（某一個以上的獨特成分）」為標題進行填詞寫作；接著，將這個填詞寫作的內容製作成紅色QR code，繳交至Classroom作業繳交區，老師再幫同學列印出來，當作鈐印。
備註各類文學選讀課程的九宮格的主題為：我的美學生活。
(3)以星座、甲骨文書法寫作與Qrcode鈐印，讓學生實踐生活美學
首先，請學生在學習單上寫下自己星座與填詞寫作所選之獨特成分的甲骨文；其次，在學習單上設計手機殼的版面底稿，完成之後，在手機殼上進行甲骨文書法寫作；最後，將填詞寫作的內容以Qrcode圖片的形式呈現，貼在甲骨文書法寫作的落款下方，當作鈐印。
備註：老師協助學生印出透明底色的QRcode，再協助學生在手機殼完稿上覆蓋UV膠，並將之以光療燈照護，成品即完成。
(4)藉由整體課程，讓學生能更加認識自己
藉由文本品讀的思索、各項學習單的撰寫與甲骨文書法寫作的美學，讓學生能從中更加認識自己的獨特特質，賦予自己獨特的生命定位。
課程目標
- 以文本閱讀讓學生思索愛情與自我的關係。
- 以文本閱讀讓學生認識時代風貌與懷友關勉的意義。
- 以文本閱讀與撰寫曼陀羅九宮格讓學生描摹自身「美」的樣貌。
- 以流行歌詞改寫讓學生將古典詩詞的概念化為現代的詮釋應用。
- 以甲骨文書法寫作讓學生感受慢靜自在與實踐生活美學。
- 以甲骨文書法寫作與QRcode製作讓學生培養自主學習的能力。
- 以QRcode製作讓學生認識書法鈐印與嘗試科技運用。
- 以星座專屬手機殼的整體繪作讓學生從中更加認識自己的獨特。
教師課後省思
在這次課程中，與上學期手抄紙的課程相似，都有一些意外收穫，上次學生想親自抄一張紙給媽媽留念，這次學生想將自由創作的手機殼當作送給媽媽的禮物。讓我體會到學生在課堂學習之餘，也能藉由手作感謝親人，或增進親情，是教學路上很珍貴的風景。此外，學生在自由創作手機殼時，跟學生聊聊創作動機，讓學生分享生命故事，同時也能窺見學生自由揮灑的美美繪畫風格，而若干同學拿到手機殼後，便將其裝在自己的手機上，也恰好實現了我自己期許的：生活美學/美學生活。