課程簡介
核心概念：
- 探索幸福的本質：透過哲學家的觀點，引導學生思考幸福的定義與構成，並透過不同理論探討幸福的可變性與多元樣貌，使學生能夠建立個人化的幸福觀念，進—步理解自身的需求與價值。
- 認識自我價值：鼓勵學生反思個人特質、人生觀與價值觀，並將其融入對幸福的理解。透過自我檢視與價值探索活動，幫助學生辨識自身的核心價值觀，並學習如何透過日常行為體現這些價值，提升自我肯定感。
- 建構個人幸福公式：協助學生結合哲學思考與個人經驗，建立獨特的幸福公式。此公式應能反映學生的個人需求、興趣與理想，並透過理性思辨與實踐來檢驗其可行性，讓學生能在現實生活中真正體驗幸福的可能性。
理論基礎：
- 哲學的幸福觀：參考不同哲學家對幸福的定義與詮釋，如亞里士多德的「幸福即最高善」、康德的「道德與幸福的關聯」、米爾的「功利主義幸福觀」等，並討論這些理論如何適用於當代社會的幸福追求。
- 心理學的幸福理論：例如，幸福方程式的概念，強調性格、健康、人際關係和自我評價等因素對幸福的影響。結合正向心理學的研究，幫助學生了解如何透過行動與習慣培養穩定而持久的幸福感。
- 社會文化影響：探討不同文化背景如何形塑人們對幸福的理解，並分析經濟發展、社會價值觀與家庭教育等因素如何影響幸福感受，讓學生能在多元文化的視角下理解幸福的相對性。
設計原則：
- 引導式學習：教師引導，鼓勵學生主動思考與探索，並透過開放式問題與案例分析，激發學生的批判性思維與獨立思考能力。
- 反思性學習：鼓勵學生反思個人經驗與價值觀，透過自我書寫、討論與情境模擬活動，讓學生能夠深化對幸福的理解，並發展出適合自己的幸福策略。
- 實踐性學習：鼓勵學生將所學應用於生活實踐，例如制定個人幸福計畫、實行每日正向行為等，讓幸福不只是理論概念，而是可操作的生活方式。
- 多元學習方式：透過閱讀、討論、寫作、角色扮演等方式，幫助學生深刻理解幸福的概念，並透過團體合作與個人探索，提升學習成效與參與度。
課程目標
- 理解幸福的多元概念：讓學生認識不同哲學家、心理學家對幸福的詮釋．並能夠比較各種幸福觀的異同。
- 提升自我覺察能力：透過反思活動．幫助學生深入探索自身價值觀、興趣與個人優勢，建立更清晰的自我認知。
- 建立可實踐的幸福策略：協助學生制定個人幸福計畫，透過實踐與調整，讓幸福成為日常生活的—部分，而非遙不可及的概念。
- 培養感恩與正向心理：透過幸福日記與生活實踐，幫助學生學習如何關注生活中的正向元素，提升情緒管理與抗壓能力。
- 促進人際關係與社會參與：透過小組討論與合作活動，讓學生理解人際互動對幸福的影響，並學習如何與他人建立良好的關係，以促進社會幸福感。
教師課後省思
學生的回饋與心得分享
- 這門課讓我重新思考幸福的意義，發現幸福不只是快樂，而是更深層次的滿足。
- 設計幸福公式讓我開始注意日常生活中的小確幸，原來快樂是可以主動創造的。
- 討論嫦娥奔月的原因．讓我更清楚自己的價值觀．也學會尊重他人的幸福觀。
- 透過《安妮新聞》我發現幸福其實與物質條件無關，而是來自於內心的穩定與滿足。
教師的反思與改進方向
- 學生對幸福議題的興趣比預期更高，未來可加入更多議題討論，讓學生更有參與感。
- 幸福公式和魚骨圖的效度良好．可以進—步設計後續行動計畫，將所學落實於生活。
- 與嫦娥換位思考能夠幫助學生體驗不同幸福觀，未來可嘗試設計更多深入的清境。
- 哲學理論部分較抽象，部分學生反映理解有難度．未來可使用更多實例來輔助說明。