課程簡介
對於沒有在課堂中運用過安妮新聞的師生們，對這份報紙既陌生又充滿期待，決定於六年級特色課程中，運用《第七期地球護衛隊》設計一系列閱讀安妮新聞的課程，帶領學生認識它、喜歡它、進而透過它來進行探究學習。首先是透過「報紙異同比一比」，從學生熟悉的國語日報延伸認識安妮新聞，了解安妮新聞的版面構成與元素。其次是「認識安妮」，分派各小組閱讀各版面內容，進行摘要並上台報告。當學生對安妮新聞整份報紙有初步認識後，將學習分為兩軸，一是排版形式上的學習，活動有：「版面排版設計(一)各領域內容融入」、「版面排版設計(二)找找垃圾在哪裡？」進行版面編排與設計實作，體驗安妮新聞色彩構成和美感設計；二是本期主題內容上的學習：「我的減塑行動」，讓學生在課程體驗後，深刻感受塑膠製品使用上雖方便，卻對環境造成莫大的危害，學生在建立正確觀念之後，願意以具體行動落實減塑生活，呼應SDG12責任生產與消費、SDG14保育海洋生態之目標，讓生活更加環保永續。
課程目標
- 報紙異同比一比：
（１）能了解安妮新聞的版面構成與元素。
（２）能分辨安妮新聞與國語日報的異同之處。
（３）能評價自己是否喜歡安妮新聞的內容。 - 認識安妮：
（１）能分析安妮新聞的主題、每一版面圖文內容並作摘要。
（２）能參與安妮新聞的討論及上台報告活動。 - 【形式學習】版面排版設計（一）各領域內容融入：
（１）(1)能學習安妮新聞版面格式，進行文本摘要及編排。
（２）能分析個人排版作品，符合版面設計的要素。 - 【形式學習】版面排版設計（二）找找垃圾在哪裡？
（１）能學習安妮新聞版面格式，發揮創意進行版面設計實作。
（２）能發現安妮新聞色彩構成和美感設計。
（３）能運用互補色配色法進行彩繪。 - 【內容學習】我的減塑行動：
（１）能分辨垃圾的種類，並正確記錄一週垃圾量。
（２）能熟悉塑膠製品的回收方式及循環再利用的消費模式。
（３）能表達願意執行減少塑膠垃圾的生活態度。
教師課後省思
- 呼應主題書展，學習加深加廣：呼應本校所辦理的「永續聖誕&SDGs」主題書展，學生延伸閱讀環境永續繪本、寫「愛地球行動卡」許願活動，擴大課堂安妮新聞所學影響力，願意以具體行動落實減塑生活，讓生活更加環保永續。
- 擴展各年級層，加強跨域學習：這是本校第一次運用安妮新聞來進行學習探究，帶著滿心期待及創新實驗的精神，我和玲琳老師在六年級特色課程中進行課程實驗，學生從對安妮新聞陌生到逐漸熟悉，再透過安妮新聞的「版面設計」、「主題內容」進行深入探究，學習成果十分豐碩。未來除了在校內進行推廣外，也將擴展至本人所教授的—閱讀與寫作、視覺藝術等課程，讓安妮新聞成為跨域學習的最佳素材。
- 推廣閱讀研習，擴大安妮運用：在「113年度國小圖書館閱讀推動教師教育訓練－進階課程」中，本校閱讀團隊以「素養導向的閱讀推動—以金門縣金湖國小為例」為主題的兩場分享（113.1.23、113.2.2）中，分享運用安妮新聞的學習情境與成果，兩場參與研習的教師約1100人，確實達到推廣安妮新聞應用於教學現場的成效。