課程概述

這批學生在二年級(108學期)時，第一次體驗了做樹枝筆的課程，學生的作品完整度及創意都令我驚艷，因此激起教師的靈感，決定加深加廣這個手作課程—製作自己的餐具:叉子+湯匙。樹枝筆完成後，發現學生愛不釋手每天都拿出來寫，還變得特別愛做筆記。因此決定在國三畢業前這學期，讓學生來做一組自己的餐具，運用現成的湯匙頭、叉子頭加上後面由樹枝做成的握柄。而一個餐具的握柄構造就沒像筆那麼簡單了，樹枝的種類影響到整個湯匙的重量，在手握的地方若有兼顧人體工學稍微挖個凹槽，拿起來是否更順手呢?或是關係不大?握柄胖瘦長短等比例問題都關係到之後拿起來好用的程度，一隻不順手的餐具恐怕之後使用率也不高吧。藉由這手作課程，期待和學生一起發現了日常生活物品的構造智慧，了解「哇!原來這個造型是有原因的啊!」。以後看到純手作商品時，更能體會職人的辛苦及其智慧。也期待透國木頭餐具讓我們生活與大自然多了一點連結。

美感預期成果

期待學生能安全無受傷的自己完成人生的第一副手作餐具(這很重要)。手做在近幾年相當流行，自己使用的餐具是親手打造的感覺就相當有成就感，重點要完成後願意常常使用它才算成功。構造與比例是餐具的製作關鍵要點，期待能引導學生平常在使用身邊物品時，能多留點心想一下為什麼要這麼設計？是為了符合人體工學的好用好拿或是有別的原因，用不同角度去欣賞身邊的看起來平凡無奇的東西，去發現平凡中的不平凡之美。

教師課後省思

  1. 環保議題近年盛行，自己做餐具學生都覺得很新奇，因為他們可能從來都沒想到原來這件事並沒那麼難，尤其有了之前做樹枝筆的基礎，餐具只是加深加廣的延伸，算是一堂進階課程。
  2. 第一次執行這個課程，有點手忙腳亂，導致於餐具美感的引導上較缺乏，學生對於造型、比例上的思考較少。因此估計於110學年度再執行一次此課程。