課程簡介
從傳統文化中的神獸「龍」切入，搭配安妮新聞第 #5535 特刊為讀本，帶領學生找到最末頁的「台島神獸誌」，翻閱報紙內文找出自己最喜愛的神獸，填入並思考喜愛的原因，接著加入台灣特有種的 5 種生物，藉著圖像對決，讓學生對於特有種的特徵與樣貌有更深入的認識， 再以透明牌卡「台灣生物圖卡」（老師自製），讓學生對於各種生物間的拼湊連結，更直觀且視覺化，選擇並描繪出自己最喜愛的樣貌，畫在明信片上。
完成台灣特有種的造型設計後，以輕黏土塑造出立體造型，並以黑色速乾筆畫出於明信片上設計的圖案。
課程目標
- 對於台灣特有種生物能有基本的認識與了解
- 能組合具有特色的台灣特有種生物化為自己的神獸造型
- 能將自己設計的神獸由平面設計轉為立體造型
教師課後省思
學生對於傳統文化中的神獸並不陌生，輔以安妮新聞中精美的神獸插圖，對於台灣的神獸故事與造型又多了一層認識，台灣特有種的部分，因為學生對於台灣特有種的特徵相對來說比較陌生，因此需要透過引導與和同學之間的討論，來分辨其中的差異，也是課程中很有趣的地方！
在組合特有種生物透明片的部分，學生都覺得很有趣味，也產生許多特別的創意和想法，因此在描繪平面設計圖的時候，並能很順利地完成造型設計，對於學生來說，比較困難的地方在於圖案的增加與變化，由於生活中注意到的圖形有限（甚至沒特別注意），因此需要有圖庫來刺激想法。 而在平面轉立體的過程中，對於立體造型的空間感掌握較不足，需要較多基本造型的練習與引導，而在支撐架的部分，因為對於輕黏土和其他支撐材料材質的不熟悉，要多一點時間去了解該如何使用不同的支架來支撐造型（如：牙籤、冰棒棍、鋁線……）。