課程簡介
選定安妮新聞第14期「人的配件」為主軸，並搭配「超人裝重新設計」、「服裝的無限想像」、「裙子有事嗎」、「衣櫥小歷史」等單元。課程分別為：「人的配件、閱讀理解策略、服裝的時尚演進、衣櫥小歷史、千里之行—我的足下乾坤」等五個部份。以「人的配件」、「超人裝重新設計」作為開場，鼓勵學生仔細觀察，理解制服與職業間的關聯性。透過分組，讓學生閱讀「服裝的無限想像」，每個小組閱讀一個段落後，進行「摘大意、分句子、刪除捨去、整理潤飾」，並與其他組別分享成果。接著讓學生閱讀「到底要穿什麼」和「裙子有事嗎？」，教師介紹男女服裝自1900年後的演變，與歷史進行跨域結合，引導學生思考：在學時穿著的制服與運動服有何優缺點。「衣櫥小歷史」單元，介紹了帆布鞋、拉鍊、鈕扣、T恤…等相繼誕生，這些改變讓穿著更加多元，機能也大幅提升。課程的最後，讓學生嘗試以鞋款作為主題，選擇一雙對自己有特別情感意義的鞋，運用本課程所習得的美感編排與配色，以手繪插圖加上電腦排版的方式進行「千里之行—我的足下乾坤」，並和同學分享。
課程目標
- 讓學生透過觀察各行業的制服，理解服裝與職業的關聯。
- 讓學生了解服裝與時尚的演進關係。
- 學生對於中長篇幅的文章，能運用閱讀理解策略「摘大意、分句子、刪除捨去、整理潤飾」，將其簡化，進行文本分析，並摘要重點。
- 學生能做跨域學習，了解1900年至2020年的歷史背景，並進一步理解時代與男裝、女裝的演變風格。
- 學生能理解視覺傳達的版面編排與配色（主色調、輔助色、強調色）
- 學生能做學習遷移，將本期服裝與時尚進行延伸，嘗試以「鞋」作為主題，選擇一雙對自己有特別意義的鞋，以手繪插畫加上文字排版以電腦進行版面構成。最終進行口頭報告，和同學分享創作。
教師課後省思
第14期主題「人的配件」範疇相當廣泛，除了服裝，亦和時尚、職業、歷史…有所關聯。國中生對於穿著打扮，正處於學習階段，教師剛好藉由本課程，引導學生討論近年教育部大幅放寬服裝儀容規定等問題。實作部分以鞋子作為題材，讓學生自己觀察自己的運動鞋，並進行版面設計，以圖文搭配的方式和同學分享。
日後若有機會再次進行，教師會想透過「服裝的無限想像」介紹的電影《辣妹過招》（Mean Girls），引導學生進行討論，思考名牌的意義，「穿著」是要跟隨時代潮流？還是選擇符合自己風格？現在流行的「快時尚」對環境是否友善？延伸課程希望能讓學生了解：追求時尚潮流時，也要考慮到「永續」、「循環經濟」和「環境保護」。