課程簡介
延續上學期的「友誼島」，確認學生的友誼增長變化，轉而關心個人「內在」變化。透過眾多議題的討論，例如：「現在是一個什麼樣的人？」、「幸福的定義？」、「現在幸福嗎？」、「認識自己的方法？」藉由不斷地來回討論，澄清自己的內在樣貌，願意為自己的生命開花，願意更敞開內在，讓他人有機會了解「冰山下的那個『我』」。
課程目標
- 重新思考，知道自己是一個怎麼樣的人。
- 學習認識自己的方法，讓自己更靠近自己。
- 讓自己的生命開花，成為自己的樣子。
- 探索冰山下的自己，並與同儕分享。
教師課後省思
- 小孩是天生的哲學家：學生年紀雖小，但是卻能有自己的想法。明白也知道認識自己的重要性：學習不要在意別人的眼光（昕嬡）。讓自己幫助自己，逃出困難的手掌，開心的生活在地球上（琬云）。如果不認識自己就沒辦法跟自己講話，有困難也過不去，就沒辦法開花了，也沒有辦法成為自己的光（以潔）。我更認識自己，我的島就會有變化，而且我的花開得很大也很健康，所以我住在我的島上非常非常的快樂！（定翰）
- 討論對話的重要：現今學校課程設計，很少有系統的引導學生探問個人內在，但是生命的變化無所不在，認識自己的生命功課十分重要。透過安妮新聞設計的選題延伸，學生能靜心思考，藉由對話引導、思辨，慢慢慢慢向下挖掘自己內在的冰山。
- 每個人都是一座島（冰山）：冰山分享會上，學生聽見每個人介紹自己的冰山，拉近彼此心的距離，發現同學原來內心是這樣啊！
＊明樂的冰山裡有一個金色的光洞，整座冰山都在花光，以潔覺得那些光就像明樂自己一樣，他每天的認真，未來一定會發光。＊灃訓發現佐謙的光被一隻手擋住了，所以無法進步。如果是他的話，他要把進步的地方放大，讓手無法阻擋光。＊定翰發現呈宜的圖可以讓他放鬆，因為顏色很有安全感，感覺可以保護他。而且冰山內部有一尊佛陀在靜坐，讓他的心情很平靜。 - 認識自己有妙方：上課過程中與學生對話屢屢有驚喜，當我聽到他們說，認識自己的方法是要丟下過去的自己，我真心覺得神奇，他們的理由是不可被過去的自己困住。另一個在夢中認識自己，也是十分有趣。我總相信眼前的學生，越來越有靈性，因為他們的成長環境比過去更自由，希望透過不同的課程討論，協助他們更了解自己，讓自己的生命開花～
- 課程設計：三上～尋找友誼島。三下～冰山下的那個我。暑假過後，預計利用安妮新聞18 期：人生的可能性，讓他們繼續認識自己。