課程簡介
以封面色彩搭配運用及符號表情引起動機，引發學生互動討論。從而介紹色彩學，不同色彩可營造的感覺與氛圍，以及在日常生活中如何應用，探討了解人類符號起源及發展歷程，進而設計屬於個人特色的符號表情包，並上台發表分享。在媒體識讀方面，結合時事新聞的探討，認識訊息的來源、對象、目的等並學習分辨真偽，成為一個懂得思考表達的人。透過藝術臉譜的創作，將五官分割打散再重組，並透過色彩、表情傳達內心的感受與想法，打破既有的框架，讓創意更無限。
課程目標
1.透過讀報教育，訓練學生思考分辨、包容反省，並學習自我表達。
2.藉由國際文化，了解各國觀點，建立學生世界觀，開拓國際視野。
3.經由藝術創作，讓學生自我探索，覺知環境與個人的關係，以傳達思想與情感。
教師課後省思
安妮新聞內容豐富多元，可規劃延伸之教學活動多樣，在設計課程及實施上以跨域合作教學會比較適合，以這學期實施一期為例，從讀報到媒體識讀議題融入，最後延伸藝文創作，皆在藝文領域中實施，一學期20節藝文課就佔了8節，對藝文老師而言負擔較大且占據過多既定課程時間，未來可修正課程之設計規劃，於語文領域讓學生自由閱讀，每期選定一個主要議題或內容來深入探討，並視內容統整延伸一個主題創作活動於藝文領域跨域實施。
學生在閱讀安妮新聞的過程中，對國外的文章及連載漫畫比較感到陌生，較難發生共鳴，需較仔細地引導閱讀，補充說明，較能領會其中寓意，了解文化上的差異。