課程簡介
仿生科技—閱讀安妮新聞
- 引起動機：
介紹達文西的撲翼機與 1990 年開始設計 Strandbeest 仿生獸的荷蘭藝術家 Theo Jansen，Theo Jansen 利用塑膠管，寶特瓶和木頭等材料，透過物理計算，借由力學原理和風力推動，製造了可以自行行走的仿生獸。這些仿生物有著自己的「生理系統」、 「肌肉組成」 甚至「神經細胞」 ，同時 Theo Jansen 還在不斷研究進化使這些仿生物能夠透過自身的智慧運行，比如懂得自行躲避障礙物和如何在海灘上生存。
– - 發展活動：
老師先舉例生活中的仿生設計成品（魯班的鋸子、傘），再讓學生分組討論舉出生活中常用的仿生用品（蛙鞋、吸盤、船槳、水上機器水澠、甲蟲殼露水收集水瓶、食肉七鰓鰻病灶攝影、娃娃機抓夾、象鼻機器手臂⋯⋯）
– - 高階仿生科技：
- 2022全球仿生設計競賽 Samara square
- 台科大建築所學生陳建勳設計出「光合作用保護殼」，獲得紐約藝術指導協會的金獎殊榮，這項設計可以在紫外線過高時，自動開展出遮蔽的仿生建築裝置，甚至吸收紫外線的輻射轉化能量，做為夜間照明之用。
刻板印象與歧視
- 閱讀安妮新聞
- 人與人之間為何需要尊重？
- 播放盲人建築師、葉永鋕、吳季剛與唐鳳的故事和學生開放討論何謂平等，如何與自己不同的人相處才是尊重？
課程目標
仿生科技—閱讀安妮新聞
- 善用科技以增進學習的素養，並察覺、思辨人與科技、自然的互動共生
- 關係。觸發學生對美感的感知能力與累積美感的基本知能，能培養主動關心本土與國際事務的能力。
刻板印象與歧視
- 觸發學生對美感的感知能力與累積美感基本知能
- 能夠初步理解事情情境的全貌，並嘗試做獨立思考與分析的基礎知能，開啟對生命關懷議題的認知 。
- 具備敏銳觀察和接納多元文化的涵養，關心本土與國際事務，並尊重與欣賞差異。
教師課後省思
國二學生上學期生活科技課程稍微提到仿生獸，二年級下學期八年級再深入介紹仿生獸的緣起與進化，學生接受度高；但現在學生對於發明和具前瞻性的仿生科技沒有連結能力。
對策：後面上課班級增加介紹仿生設計的多面向，建築和面膜都能使用仿生科技。