課程概說

生活空間中 隱藏著 藝術之美 ，公共空間中有許多的街家具，其中人孔蓋的改造，融入美感及地方特色，我們透過認識人孔蓋的設計演變，欣賞各式人孔蓋設計的圖樣設計，好似以另一種角度探索自己與城市之間的關係，也能對城市地方特色有深入的認識。

本課程以色彩與構成為主 透過探索家鄉所在地三重 ，搜集、紀錄 特色景點，增加學生對在地環境認同，同時藉著瞭解欣賞人孔蓋圖樣設計，也試著轉化自己對於家鄉的意象，經過重構、 發現構成中不同排列組合的美感創作 。

美感預期成果

  • 美感觀察
  1. 尋找、探索家鄉造形意象和色彩。
  2. 關注生活環 境， 思考 自己的成長的家鄉 有什麼文化代表物。
  3. 提升學生對於環境議題的思考與廣度。
  • 美感技術
  1. 構思造形元素如何重構並進行色彩計劃。
  2. 美的形式原理複習與練習 。
  • 美感概念
  1. 發現構成中不同排列組合的美感。
  2. 能在構成排列中 有主從關係的配置
  • 其他美感目標

國文 彈性閱讀課程：樂讀我們的社區

  1. 能觀察生活周遭的環境，蒐集生活中有感的事物。
  2. 能運用媒體資訊，蒐集與三重相關的特色文化、文學、藝術、音樂創作等資料。

 

教師課後省思

  1. 瞭解欣賞人孔蓋圖樣設計， 快速地認識各城市特色 更瞭解設計師的工作 把對於土地的環境關懷的心意放在設計的重要性 也試著轉化自己對於家鄉三重的 意 象與特色的思考，是個有趣的課程 。
  2. 課程中觀察學生對於美的形式理的基礎練習， 材料和最後作品同為卡典西德 也試圖讓學生熟悉材料 學生創作變化有更進一步的表現， 潛移默化地把條件仔細做思考， 作品令人驚喜 。
  3. 能有 Ipad 上網 找 景點來進行 繪 畫 讓課程的進行順利許多 。
  4. 課程最後三堂課遇到疫情變得嚴 峻 ，加上學生部份因居隔或確診 或防疫 的關係， 部份同學未領取材料或缺少筆刀工具，一度在線上課程無法檢討作品進度。鼓勵學生及三重特色影片及說明後，透過 g oogleclassroom 繳交進度來加平時分數 改善同學的學習態度及習慣 。
  5. 少部份的同學在 設計圖面時 著重於畫細節導致在最後圖案設計未 達所預想的 。
  6. 本來作品是設定為大型裝置藝術 因為疫情 學校實體線上交錯上課 作品重新設定為個人作業尺寸為 A4 大小 以利於創作 。 若是未來則仍建議以大型作品出現 在陽光下呈現的光影真的很美 是另一種樣貌 。