課程概述
一張紙 透過結構力的思考，設計以 摺疊、 錯位 、 黏貼 、 彎折 之後，就能變成 容器、椅凳、本次課程 設計 企圖以引導 學生發現結構之美為目標， 經由結構物件的操作過程，讓學生發現結構的穩定美感、 在 力的關係 中 尋找生活 的器物、 傢俱 、 建築等 哪些 來自於結構 的美感設計。
本課程將以三階段進行課程設計 首先 運用結構 kit ，初步理解 物件 結構原理 ；器皿 與 支架的 結構試驗 ，討論力學與結構的支撐 ；最後嘗試 折解 磅數高 的 厚紙張，利用延展的空間與厚 度質感 透 過設計容器，體認結構的意義，發現結構的美 讓學生 思索 將抽象「力」轉為視覺美感 ，進行結構設計裡的摺紙 、 剪貼 、組合等 方 法，使其能夠 負重盛裝（圓體物品），容器符合結構力學，視覺美感符合美的原理中之秩序、對稱、平衡等 讓學生 彼此 激發創意， 互助共學 。
美感預期成果
- 學生能發現 物件結構的美感來自平衡與穩定 並感受結構的美感
- 學生能認識何謂結構與結構的類型 ，並說出何謂結構
- 學生能運用結構解決功能問題
- 能夠在分組學習中學會表達、溝通與分享
教師課後省思
課程從探討功能開始，「結構不好，東西會倒」導入思考，購思的過程中期許引發學生理性的思辨，美的東西一定伴隨著美，不僅僅是設計物品堅強就好，從思考、觀察、動手做、觀察、調整、再測試等步驟，在緊縮的時間內，管控好每一個思考的環節，從做中學，學中獲得新體驗與發現。
感受結構美所傳遞的各種可能性。學生在此次的課程中，發現問題，提出疑問，到底要如何改變，才能符合心中的期待。提出問題並且在生活中展開觀察，每周2節課拼命實踐對理想的假設，並在課餘之間尋找新的解釋，是教師在看見學生努力的觀察；也藉由此觀察，再次拋出新的提問及任務。
輔助資料美感影片的講解，使學生對於結構美的觀察，有更具體的依據，例如高第的建築之所以動人，正是結構美學。觀察貼近生活的事物，從校園新大樓主體結構的舉例，體驗到結構的非比尋常，觀察後的創作，學生感受到美又好用的東西必有關於結構的努力。也透過設計容器，再嘗試失敗並改進設計中，體認結構的意義。
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