課程簡介
本課程以「美感智能閱讀計畫」為基礎，選用《安妮新聞》第 13 期「 JOURNEY TO THE TOWER OF BABEL 神遊巴別塔的想像城市」為教學素材，引導學生觀察、分析報紙圖像中的迷宮設計，探索「一張紙」的多元空間表現形式，並以此為靈感，進行紙張空間的創作練習。紙張的運用一直是中小學教學中很重要的素材，安全、便宜、容易操作且可塑性強，相較於其他材料，更方便取得；在即將升國三的階段，希望透過此單元的設計，配合報紙的圖文設計，讓學生先行進行紙張空間的探究練習，以助九年級銜接立體卡片盒的設計。
課程目標
- 學生能嘗試運用不同的紙張摺疊、切割技巧、黏貼技巧，創造立體空間。
- 學生透過觀察、分析《安妮新聞》中「JOURNEY TO THE TOWER OF BABEL 神遊巴別塔的想像城市」圖像設計，理解「一張紙」如何呈現複雜的空間結構。嘗試，探究一張紙的可變性。
- 學生能過透過小組討論，優化作品設計，並展現團隊合作精神。
- 學生能在創作中，明確地體現前中後景的畫面構成表現。
教師課後省思
報紙圖像設計，激發學生學習動機：
相較於傳統的紙張構成教學，《安妮新聞》精美的圖像設計，成功吸引學生的目光，並引發他們探索「一張紙」空間表現形式的興趣。
課程目標設定明確：
此單元設計是作為後續課程的前導課程，旨在學生進入九年級的禮物盒設計之前，對紙張的空間置變，有先備的經驗，作為期末的銜接單元，目標設定十分明確，不求學生有十分完整的創作；此設計期許學生透過閱讀報紙，拓展思考，增加對空間的想像創作，以利進行課程的串聯及想像。
跨領域學習，拓展學生視野：
本課程結合視覺藝術與生命教育，讓學生在進行藝術創作的同時，也能思考生命的意義與價值，體現跨領域學習的精神。
小組合作，培養團隊精神：
小組合作模式，讓學生在討論、創作過程中，學習溝通協調、互相幫助，培養團隊合作精神。
未來教學規劃：
未來可嘗試結合不同期的《安妮新聞》進行課程設計，引導學生探索更多元的藝術表現形式，並培養學生的美感智能與設計思考能力。
承接計畫不是壓力：
教師承接計畫要能夠承擔壓力……或不給自己壓力！接美感計畫已有 6 年經驗，越做越得心應手便是後者原因。建議有興趣（或必須）承接計畫盡心創新課程的老師能先調整心態，才能做得開心，也才能一直做下去！再者，安妮新聞報紙的使用也沒有一定限制，因此我的設定是讓報紙作為課室的一部分，讓學生可以自然而然、沒壓力地去接觸使用，沒有強制規定。