課程簡介
一開始讓學生分小組使用《安妮新聞》，先閱讀第四期的報紙，一同討論美感構面中的色彩與構成，分析這份刊物的排版構成，說明與其他報紙有什麼不同。以EMOJI專欄文章為主題吸引學生興趣，討論文字的溝通方式，以表情符號讓學生去思考如何用圖示表達，也讓學生思考如何用圖示去表達電影名稱、動漫畫、故事和小說等，並兼具溝通與美感。實作部分學生以自己名字出發，透過查資料找尋自己名字的字義，思考如何用一個代表字來形容自己本身，可以藉由外在、內在、興趣或名字四個方向去思考自我的特色，利用心智圖去整理文字的意象，最後設計出一個具有美感的代表文字，透過分享去表達自己的作品理念。
課程目標
- 讓學生了解文字與符號的關係、溝通與運用。
- 讓學生設計出具有美觀且溝通性的個人文字。
- 讓學生彼此交流作品，找出其溝通性與美感。
教師課後省思
本課程是修改109-1的課程「一字千金」，課程安排的節數從之前的6節課濃縮成4節課，減少象形文字的想像，多了符號意思的安排，在學生思考代表自己的文字時，教師會給予方向，讓學生不是漫無目的的想像，而是多重的選擇，選擇最合適自己的答案，心智圖關鍵字部分要如何取捨與應用是本次課程的重點，學生除了能找的合宜的文字外，更重要的是如何利用手機蒐集相關的資料，並從龐大的資訊中找到合適的部分，透過資訊的整理與消化，最後設計出專屬於自我的代表字。
資訊時代不斷的變化，閱讀不再是紙本，網路資訊的運用影響學生的生活，然而很多學生在找網路資料時，往往沒有思考資訊的正確性而一昧地接收，課程中安排學生使用手機查詢資料，教師會在一旁協助如何搜索與整理，讓學生對於資訊的過濾有初步的認識，但還是不夠深入，會在往後的課程規劃上加入更多關於資訊選擇的內容，讓學生了解如何吸收這些資訊成為自己的養分而非阻礙。