課程簡介
我們利用晨間靜讀《安妮新聞》聆聽特刊，每一次的閱讀過後，師生分享閱讀所見所得；我們也讓孩子將特刊帶回家進行親子共讀，並透過文字與口頭的表達分享其中的心得與發現。接著，我們利用正式的課堂以《安妮新聞》聆聽特刊，連結與延展了國語課的文本以及社會領域的學習內容，豐富孩子的學習歷程。
透過閱讀《安妮新聞》聆聽特刊的〈探索臺灣聲音地圖計畫〉，聽見「臺 灣」，進而連結社會領域的學習，用不同的角度閱讀與認識自己的家鄉，打開五感，好好聆聽我們生活的所在。接著，引導學生透過觀察、經驗與蒐集，發現生活中平凡事物的特別之處，並與自身的學習做連結，嘗試運用不同的紀錄形式（摹聲詞），將「聽」到的聲音、畫面記錄下來。最後，我們創作了語文學習的配對桌遊。
課程目標
- 透過閱讀《安妮新聞》聆聽特刊的〈探索臺灣聲音地圖計畫〉，希望學生生活在被很多聲音覆蓋的臺灣，能夠打開五感，好好聆聽，培養對生活的感知能力。
- 學生能透過觀察、經驗與蒐集，發現生活中平凡事物的特別之處，並與自身的學習做連結，嘗試運用不同的紀錄形式（摹聲詞），將「聽」到的聲音、畫面記錄下來。
教師課後省思
本班學⽣雖然已經接觸過《安妮新聞》，但是當拿到新的⼀份報紙時，多數學
⽣仍是習慣直接打開閱讀。因此在這次的引導，我調整閱讀的⽅式，選擇不先發下報紙，先讓全班⼀起閱讀封⾯，⼀同感受封⾯傳遞的訊息，接著再帶入主題。能讓孩⼦們經驗不同的閱讀視⾓，發現更多。
這次閱讀的內容，除了報紙上的圖⽂之外，還多了⼀些互動性：學⽣能⽤載具掃描QR code，聽⾒聲⾳，⽽這些聲⾳也時常出現在他們⽣活當中，聽到熟悉的聲⾳感到很新奇，因此學⽣的學習興趣很濃厚，很期待拿到報紙，帶回家和家⼈分享。同時，對於引導他們探索校園的聲⾳、聆聽⼤⾃然的聲⾳等也更有興趣，願意靜下⼼來，試著感受看看。
順帶⼀提，由於《安妮新聞》報紙排版的字偏⼩，因此在這次的閱讀活動，我將安妮新聞刊物的網路連結放到班級的Google classroom中，讓學⽣⽅便取⽤，選擇適合⾃⼰的閱讀⽅式。