課程簡介
學生在社會領域的校本課程中，學習以樹狀圖對文章內容分析分類，希望透過美感報紙的不同類型文章，讓學生有更多機會練習樹狀圖的操作，在熟練閱讀的邏輯與思考之餘，引導學生實驗圖說式的樹狀圖創作，並且上台發表與提出問題，藉此練習討論對話的禮儀。
第一節介紹安妮新聞美感報紙後，開始光譜分組活動，並請各組組長選擇文章（Food／Art二選一），開始進行個人的深度閱讀與分析（個人的分類樹狀圖），在第（適當的美編）後，小組討論發表內容，包含五項的發表指定內容，例如介紹組員、為什麼這樣分類?遇到的困難？解決方式？學到什麼？其他小組提問時回應的準備，學生要協調組內的工作分配，發表時的小組間的互相詰問和互評回饋都是加分題，教師引導大家發現問題的核心思考為何？（分類的角度切入點以及類別存在多重性質的爭議）。
課程目標
- 學生能將校本課程所學的樹狀圖，應用在安妮新聞美感報紙的文章分析。
- 藉由小組討論，學生能合作並創意激盪，觀察到多元的分類。
- 學生上台發表培養表達力，回應他人提問時能再進一步思考和檢視分類的盲點。
教師課後省思
- 學生最常遇到的困難是不知道怎麼分類，常會落入「是否」二分法的選項，忽略事物的本質與特性，需要舉例說明或給予提示。
- 美感報紙的紙上遊戲（圖找碴），高中生很就快破解，他們認為較無挑戰性，對於文章內容提供的新知識點展現濃厚興趣。