⼈⼈都需要通⽤設計 | 美感教育

⼈⼈都需要通⽤設計

課程資訊
  • 學校:臺中市新社區東興國民⼩學
  • 教師:郭靜如
  • 課堂:美勞
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課程簡介

希望藉由這個活動提升六年級學⽣閱讀理解能⼒、表達能⼒與創意設計能⼒。透過閱讀《安妮新聞第 9 期第 9 版 ⼀ ⼈⼈都需要通⽤設計》,讓學⽣進⾏深入了解通⽤設計的涵義,並能從⾃身⽣活中思考,⾃⼰也能創造出哪些通⽤設計的想法。

課程⾸先從導入與閱讀開始,學⽣⼀開始先瀏覽《安妮新聞》的內容,分享⾃⼰認為《安妮新聞》和⼀般報紙版⾯不同的地⽅,培養他們的分析和表達能⼒。接著,⽼師引導學⽣閱讀第 9 版—⼈⼈都需要通⽤設計,閱讀之後,共同討論並記錄重點。然後⽼師分享網路上通⽤設計的例⼦,讓學⽣作為激發靈感的參考依據。通過這⼀過程,學⽣學習從⽣活中發想和⽤不同角度去思考⽣活。

最後,學⽣展⽰⾃⼰製作的設計圖,分享創作想法,並接受同學與教師的反饋。這不僅能提高他們的⾃信⼼,也能增進他們的聆聽和反思能⼒。

課程目標

  1. 提升學生的閱讀理解能力,特別是對文章的分析與思考。
  2. 增強學生的口頭表達與分享能力,鼓勵他們自信地在同儕面前展示自己的想法。
  3. 培養學生的創意設計能力。
  4. 鼓勵和全班分享,提升學生的思考能力和聆聽能力。

教師課後省思

  1. 學生參與度
    觀察:部分學生在閱讀和討論《生活中的通用設計》時,如果對文章內容沒有興趣就無法積極參與討論並提出見解。
    反思:教師可以先找出生活中通用設計的例子,引起學生興趣(調換上課流程)。
  2. 表達與溝通能力
    觀察:部分學生在和全班分享中的表達時,會感到困難。
    反思:教師可在學生發表的過程中,先確認學生的想法,進而從中引導表達的內容。
  3. 創意與設計能力
    觀察:學生在畫製設計圖時,會遇到想法無法轉化成圖畫的阻礙。
    反思:學生在設計過程中如果遇到困難,可以提供更多的技術支持或創意啟發。
  4. 反饋與成長
    觀察:看看學生在展示設計圖後,他們能不能根據同學給出的建議來做改進?
    反思:教師思考如何給出有幫助的意見,讓學生進步。
郭靜如
臺中市新社區東興國民⼩學

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