強化構成在生活上的重要性，從基礎練習中了解構成的秩序與畫面的安排。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
學生學習美感觀察和選擇，並參考安妮新聞圖文架構，編排製作夢想計畫版面。
理解筆畫與文字構成的關聯，將多個中文字拆重組成獨特合字，並絹印於提袋。
透過對文字特質的理解、探索字體空間的平衡性重新加以設計，進行文字變裝秀。
學生門牌訊息簡化為幾何圖形，利用切割的黑、灰、白色紙排列組合進行門牌構成。
將門牌運用線上軟體進行色彩分析，加上各社區特有圖案，歸納出社區特色。
以枯枝互搭構成立體空間，並以紙漿包覆或縫補構成鋪面，探究構造、結構與鋪面質感比例關係。
欣賞蒙德里安畫作的構成，讓學生透過剪貼以水平與垂直的構成概念創作住宅建築立面設計。
分組以風扣板仿製縮小紅藍椅，思考結構合理性及承重穩固度，完成仿生設計椅。
利用點線面思考鐘面、指針與刻度的比例，並思考錶帶質感呈現，完成手錶作品。
引導學生觀察花朵結構，進而思考比例、構成美感，以不同材質創作個人質感花朵。
學生踏訪戲曲故事館，認識戲曲文化並設計編排手工書。
將戲曲圖案以凸版製成藏書票，透過排列組合呈現視覺美感。
讓學生從半立體至立體的摺紙操作，學習到結構的美感及應用。
觀察顯微細胞，進行神經學繪畫，並結合摺紙結構概念，思考立體構成美感。
以構成美感練習讓學生了解點線面編排，結合人物攝影、文字編排成4*6的友誼圖卡。
以構成練習→食譜分析→家常菜創作的三階段練習，從中歸納出構成的美感要素。
課程設計「一道有故事的料理食譜」為主，讓學生運用所學完成版面構成的作品。
學生觀察教室物件並描繪其外形，再加以變化造型，創作出另一個樣貌的圖像。
以橡皮章版畫原理帶領學生創作圖樣設計，從中發現格線分割與構成方式。