高中 構面通識 構成 飛艇工作室─啟航 「學習歷程」是重要資料，影響大學入學審查。設計封面、自傳、編排內容、分隔頁需有構成概念。延續「構成」構面，加入「色彩」課題。透過校園攝影觀察物件構成位置、比較部分與整體關係。討論與分析色彩，歸納構成美感要素、比例、色系和配色原理對平面設計重要性。將所學應用於圖文編排的平面設計。
高中 構面通識 構成 飛艇工作室─啟航 「學習歷程」是學生的重要資料，也是大學入學評估的參考。設計封面、自傳撰寫、學習檔案編排及分隔頁需有構成概念。延續「構成」構面，加入「色彩」探討。透過校園攝影練習觀察物件構成位置，分析色彩，歸納美感要素、比例、色系運用及配色原理對平面設計的重要性。將所學應用於圖文編排平面設計。
職業學校及其他 構面通識 構成 美食時尚◆我的餐盤 生活中有許多美的事物，《史記・鄘生賈陸列傳》中有句話：「王者以民人為本，而民人以食為天。」飲食是生存的基本需求，但在現代生活中，人們往往只追求吃飽。實際上，餐桌上的美學可以提升對美的概念。擺盤是提升價值的重要環節，本課程探討擺盤方式和食器搭配，使食物更美味，提升味覺享受和視覺美感。以構成為主，比例為輔，學生通過日常編排畫面初探，重新編排雜誌並探討編排概念。引導學生討論常用餐具的樣式、材質、色彩以及高級餐廳配置的感覺。介紹不同的擺設模式，讓學生在不同餐盤上配置食材。
國中 構面通識 構成 美感餐盤 「GO！構成」、「美感餐盤概念篇」、「設計篇」、「食物攝影」、「食物設計」、「回饋與反思」六個子題。圖片分析比較、教具卡片協助感知美的原則，小組合作競賽建立美感構成概念。貼紙設計練習、教師解說排盤流程與六項設計原理。學生利用點、線、面繪製美感擺盤圖，完成個人美感餐盤並拍照。讓美感構成因子落實於生活中。
國中 構面通識 構成 街道城事─尋找動人的好街道 搭配校本課程，以「社區環境」為主題，視覺藝術著重「社區街道美感」。學生訪查街道後，整理三組照片（美感、差一點美、醜），分析美醜原因並發表。比較歐美、日本與台灣建築，提升美感和公民素養。透過VR認識華山建築美，理解街道美感來自統一與多樣性。學生討論街道美感要素，利用建築立面圖創作，運用點、線、面、形狀、比例、色彩等元素，營造視覺秩序和諧之美。
國中 構面通識 構成 文創袋著走 「樂活大稻埕」為本校校本課程，與各領域跨領域合作，以大稻埕為主題進行色彩分析，引發學生學習動機。透過美感體驗、在地文化探索，發現家鄉特色之美。利用Xue Xue Colors分析色彩，指導學生察覺色彩與生活關係，進行小組方塊積木的色彩計畫，分享報告並互評。篩選地方代表色彩和大稻埕意象圖形，結合無圍牆博物館市集活動，設計具地方特色的文創商品。文創和在地創生表達對文化的認同和感受，找到在地亮點，發揮創意，是重要學習目標。
國中 構面通識 構成 生活中的構成美感 臺南復興國中教案「相片牆」教導學生物件放置的適宜位置和視覺美感構成。大小、材質、色彩重要，構成排列方式關鍵。學生學習構成概念，生活擺設展現合宜美感。保留相片牆，加入小組共編，在家完成課程。
國中 構面通識 構成 探尋校園植物之美 本課程以「葉片」為主題，觀察校園植物葉子的形狀差異，比較並設計排列，體驗美感。（一）觀察葉片形狀：教師列出各種葉子形狀，學生觀察校園的葉片形狀差異。（二）試探葉片美感：學生用色紙剪出各種形狀，自然排列，試探美感可能。（三）創作葉片美感：學生選取最滿意的圖案，製作連續圖案設計。
高中 構面通識 構成 廁所變美術館 本校廁所驗收前一天，自由時報報導「北市和平高中廁所『整面透明玻璃』」。因設計錯誤後改用霧面白色卡點西德。將廁所納入課程，以觀察為起點，設計引導學生觀察便器、洗手台等設置，思考使用者的便利。創作彩繪玻璃代替無光落地窗，展現和平人的日常，期望未來恢復透亮玻璃，享受陽光。
國中 構面通識 構成 景美「蓋水」 景美街是霧裡薛圳道的遺跡，百年老街曾是臺北城的灌溉設施，現為景美夜市。以藝術為媒介的課程，蒐查文化、踏訪、對話和發現，探索在地特色與人文風貌。認識地名與圳道關聯，用「台灣百年地圖」理解水圳演變成道路的歷史。引導學生觀察景美街，培養美感和關懷，將圖像轉化為具在地美學的孔蓋。
高中 高中基本設計 構成 基本設計 （高二跑班選修） 藉由觀察、參訪和實作培養學生對設計的基本概念，提升學習動能。從觀察文具開始，培養細節觀察敏銳度，進行實驗性高的立體作品實作。角色設計轉化成溫暖的故事，期末整理成歷程檔案，訓練觀察、思辨、思考和創造力。操作課程、異質分組、合作學習，培養問題解決能力。數位融入教學，應用於未來情境，呈現於歷程檔案中。
國中 構面通識 構成 鋁編筆筒 學生觀察環境進行美感課程，再次觀察鐵窗拍照上傳，激發學習動機。從鐵窗探討傳統和鐵窗花的差異，引導學生認識構成要素，體驗秩序、反覆、漸變等概念，展現美感。設計帶有秩序、反覆、漸變的筆筒，讓學生實踐所學。
國中 構面通識 構成 小書帶我去旅行－我的五感小書 引導學生關注文字書寫與視覺閱讀的影響，設計讓閱讀更舒適明瞭，進入書的情境。紙本書與電子書的感覺不同，學習文字色彩、比例關係，展現易讀性與美感。遊戲化引導，實驗紙本書視覺風格與閱讀方式，構建整體品味。動手做、五覺感受，進入小書世界的旅行。
國中 構面通識 構成 校園美力塗鴉 國中學生快速接收新資訊，情緒表達直接激烈，塗鴉成情緒抒發方式。本課程從美術教室開始實驗，觀察構成對美的影響，延伸到校園角落進行視覺觀察。利用素材設計透明桌墊，預熱大型牆面創作。改造教室牆面展現學生創意，日常美感開花。
國中 構面通識 構成 構成美，GO！ 從生活元素中發現美的要素，利用構成 kit 練習各種可能，結合美的原理，運用色紙與色彩構成版面，發現反覆、漸變、均衡的美感，設計客製化吸水杯墊，製作學習檔案將美融入生活。
國中 構面通識 構成 構成「葉子」與「袋子」的美感故事 透過漳和校園綠色生活地圖，觀察 20 景的構成要素。踏查植物，用拾得的自然素材練習構成組合。介紹 10 種形式原理，欣賞構成大師作品。以收集的樹葉創作，思考傳達的生命與美感。將作品印在袋子上，結合實用與構成美感。
國中 構面通識 構成 校園花草玩構成 碧華國中完成遷校，新校園成為學習與探索的空間。本課程讓學生重新體驗校園生活美感，觀察植物生態分佈，探索植物美感秩序，感受校園景觀。以校園植物為課題，透過拍照與App辨識植物，結合童軍、生物課程延伸，認識植物名稱、構造解析、葉脈實驗、描繪；以植物葉片為元素，思考排列的美感構成，期許美感融入生活。
國中 構面通識 構成 三重印象重構 生活空間中的藝術美在公共空間中展現，探索人孔蓋的設計演變與圖樣，揭示自我與城市的關係，深入認識城市特色。課程以色彩與構成為主，透過探索家鄉三重的特色景點，增強學生對地方的認同，並以人孔蓋圖樣設計為靈感，重新塑造對家鄉的印象，創作出美感的排列組合。
高中 高中基本設計 構成 創意卡牌視覺設計 本課程為18週的基本設計課，延伸美術與藝術生活的基礎，初步探索設計領域，幫助學生了解並應用基本設計知識與概念。學生透過課程瞭解設計原理、要素，從簡介到造型基本元素，透過點、線、面的實作練習，學習色彩、構成在美感中的組合與配置。
高中 高中基本設計 構成 包裝設計 基本設計（II）課程延伸基礎概念，加強 VI 及包裝結構規劃。學生經過初步瞭解和基礎訓練後，深化設計思考和應用能力。課程包含提案發想、討論、構想成品的製作，培養學生的設計概念和視覺風格。從身邊案例中分析品牌、風格和包裝結構，學生發展自我品牌形象和創意包裝設計，提升設計思考和美感應用能力。