本課程主要以「植栽」為主題，首先讓學生仔細觀察校園植物葉子的各種特徵、並進而比較不同植物間的差異，運用葉子的造型學習設計排列、體驗各種美感與手提袋拓印設計
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
學校社區有棟花磚老屋被拆除，學生於美術課提出討論，對於老房子消失感到可惜，開啟了藝起花磚構美的課程。希望從傳統花磚的認識與探索，帶領學生重返老屋的美好時光，藉由課程學習，重新體會往日的美感與創意並學會珍惜重視生活中的文化財。
以校園植物的葉子做為媒介，觀察植物葉脈對稱的美感，用氫氧化鈉溶解葉肉，讓孩子能清楚看到葉脈，並寫下觀察之心得。請學生利用不同大小、不同樹種的葉子，做構成的練習，實踐構成的古典美學，引導學生藉由秩序的「重複單一」以及「整齊與韻律」建構構成的秩序美。
以「構成」作為課程主要概念，從生活中前陣子流行的開箱文，以鉛筆盒中的文具作個人的開箱練習，以美的原理原則來進行開箱排列的嘗試，討論開箱作品中的秩序感以及群組分類色彩大小相似形的關係與反覆、漸層、對稱、均衡、統一的感受等；接下來將色彩單純，以黑白色紙先進行美感kit練習實作，色紙的分割與重組，發現不同的位置排列、與整體中蘊含的階層與從屬的關係；再做黑色點點貼紙的練習，分別就對稱、非對稱、具主從關係的構成操作來進行課程討論。
本校為全桃園市首座一設校即完成專屬CIS學校識別系統整體規劃的學校，學校建築中的校鐘、圍牆上的鐵窗窗花、中庭地面、羅映樓牆面，LOGO與建築多次以巧妙方式結合為一體。
學生從圖樣面積在臉部特寫面積上的比例適切性，並能延伸了解「比例」影響美感以及主題的呈現。學生能以「比例的眼光」觀看各種物件或各種圖樣的設計，累積審美經驗。
本課程活動主題為美感「構成」構面之設計，透過以發現為主的初階課程中，建立學生對美感構成的認識，提升學生對於美感之感受，且從生活中找尋題材，如公司企業行號、校徽LOGO及名片、座右銘鑰匙圈等構成要素分析，再藉由草圖設計、使用Inkscape軟體，將圖片與文字等元素做適切配置，設計具美感的名片設計及鑰匙圈等，經由雷射雕刻機輸出等，讓學生在發現、觀察與實作中累積美感經驗。
在活動中，透過練習中循序漸進帶領學生發現構成，從探索學習到抽象的大量訊息不再是分解的文字，而是可以依照其內容理解成一個一個的幾何區塊，再依照每個區塊的輕重緩急、從屬關係安排在一整體之中。
藉文章內容和文宣的分類、群組和位置關係配置的歷程，理解明確的主從關係
大到建築物構造體，小到原子筆、立可帶等，這些都是學生日常生活中經常看到和用到的構造物品。課程以「構造」為主軸，思考其構造美的要素有哪些，進而培養其自身的美感經驗。
本次課程以花磚為主題，從基本的塊面分割練習開始，到單位形、二方/四方連續的實作
以生活中的模矩設計實例，帶領學生觀察其中的秩序性、比例的運用、構成的美感
本課程以手繪印花圖樣進行實驗，期望透過手繪印花設計讓學生探索與嘗試應用秩序構成
本課程以「結構」構面為教學核心，從建築中的窗戶思考窗的功能及意義
思考生活中會用表情符號取代文字，從圖案與文字、文化的關係、自己的關係這兩個層面來探討圖案文字與生活間的關聯。
學生能夠理解，版面構成中，造型設計、文字資訊等架構層次的視覺美感
構成，關於位置的學問，關於「在一起」的位置
從最貼近生活的食事，感受構成中的組合方式能決定構成樣貌
把單一畫面畫成系列卡片，將無形體的色彩，變成手上可以觸摸把握的物件
藉解構書籍，讓視覺上的「色彩」與「構成」結合成花色的探討