美感教育

  國中 構面通識 構成 構成練習曲 學生以線性分割的幾何構成為主，色彩為輔，設計自己作品集的封面。

  國中 構面通識 構成 捕捉餐桌生活風味-日常‧食攝(擺盤X攝影) 從課程中體認更多創意擺盤及食尚風格，發現具美感「構成」的餐桌上風景。

  國中 構面通識 構成 構成，行不行？！ 為配合母親節的到來，學生依據適合的色彩風格，將物件組成作品，以此送給母親。

  國中 構面通識 構成 草地上的野餐 體察物件的擺放及相對應的關係，連結生活需求，以野餐活動學習日常構成的美學。

  國中 構面通識 構成 發現詩意校園 透過校園中影像的捕捉，將文字和圖片排出平衡構圖，完成一幅如明信片般的作品。

  國中 構面通識 構成 我的飲料杯袋2 學生將印章設計的構成圖案，排列於飲料杯袋並自行車縫飲料袋作品。

  國中 構面通識 構成 我要將攝影變成有趣的事 學生運用美感學習構面中的構成美感,規劃版面秩序美的構成，製作攝影作品。

  職業學校及其他 構面通識 構成 構出色─布印植物染 學生將口布以植物印染，並透過不同的摺布方式跟染色產生布面印製構成效果。

  職業學校及其他 構面通識 構成 尋找在地原味的低彩與高彩 學習低彩度的調色與配色，如同減法美學，降低彩度，希望藉此也能讓學生學會體會，尊重環境色，高彩度與低彩的搭配。

  高中 高中基本設計 構成 微美.餐桌共感提案 主要讓學生學習美感構面及形式要素，意識到生活中的美感問題並學習整合設計。

  高中 構面通識 構成 『玻』光幻彩---玻璃瓶變身之美 本課程希望將環保議題與美感課程相結合，藉由結合STEAM跨域課程之進行，賦予廢棄物環保再生之美感，找到新生命！

  高中 高中基本設計 構成 美感行動誌 讓學生學習設計屬於地方文化的美感小書「美感行動誌」，傳遞地方文化的美感。

  國中 構面通識 構成 構成練習曲 以「構成」、「色彩」為課程主題，引導學生設計出屬於自己的「封面」。

  高中 構面通識 構成 『玻』光幻彩---玻璃瓶變身之美 課程希望將環保議題與美感課程相結合，藉由結合STEAM跨域課程之進行，賦予廢棄物環保再生之美感，找到新生命，以美感主題之構成及色彩兩構面為基礎分階段進行教學，再結合STEAM跨域思維，完成環保藝術玻璃燈製作。希望能給予學生多元面向之思考能力，提高生活資源再利用的價值，培養學生能將生活議題與美感藝術創作結合，賦予回收玻璃瓶新的生命，開創「再生」、「新生」的生活美感藝文特色。

  國中 構面通識 構成 家鄉好色平安福 本課程讓孩子從兩個層面設計思考，一、從美感層面發現質感、色彩的意象，二、從探索自己的民族文化開始想像護身符袋子裡的祝福物，甚至思考它的型制與外觀樣貌及內容物，三、應用不同材質及色彩搭配製作出自己心中期盼的護身福，讓孩子依自己的宗教去祝福別人，給予平安符真正的意義與價值。

  高中 安妮新聞 構成 安妮新聞×基本設計 藉由安妮新聞引導學生閱讀、搜尋與彙整資料並產出簡報，培養美感識讀能⼒。

  國小 安妮新聞 構成 有趣的字 以課本單元有趣的字為主題，從中文、聖書體、表情符號引導，最後進行瓶蓋創作。

  高中 安妮新聞 構成 台灣藝陣人 課程以台灣藝陣人為主題進行單元教學，引導學生學習資訊圖表及建置虛擬美術館。

  國小 安妮新聞 構成 晨讀趣與家鄉特報 課程為晨讀趣及家鄉特報。前者為閱讀討論及議題探討；後者以家鄉為主題，設計家鄉特報。

  高中 構面通識 構成 合宜的色彩構成 希望學生學習構成的概念，使生活中的擺設，不論是實用或裝飾，都能夠有合宜合度的美感表現。本課程採用建構主義「做中學」的概念，透過簡易的美感學習工具進行構成美感小實驗，據此整理出個人的構成形式模組，並以「色彩構成」為主題，將構成概念靈活運用於日常生活中。