將風鈴和SEL結合，通過質感表現豐富情緒和社會互動的象徵性。質感在創作中不僅是視覺或觸覺的呈現，更是情緒表達的具象手法。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #陳鈺婷
透過色彩心理學與色彩搭配，以心理測驗測得個人特質，運用和諧與對比色等概念，以紙膠帶切割出屬於自己的生命色彩花卉。
透過認識「城市色彩」重新探討色彩配置與城市文化的美感，發現生活環境色彩。
構成就像「關係」一樣，本次構成美的練習定位在「找到美好的關係」，並以生活主題操作練習。
引導學生關心環境議題，融入結構，思考創造具有美感且能對抗地心引力的乘載體。
引導學生製作謝師海報，將美感構面帶入，思考整體配置與形式的合理性完成海報。
以第 2 期報紙引導學生生物的多樣性與演化過程，集體創作出深海裡的神祕生物。
學生使用豐富色彩的紙膠帶，貼出擁有自己代表色且色彩層次變化多元的花。
學生利用油土蒐集3種以上質感拓印，進行翻模及水泥灌模，完成質感水泥文鎮。
課程運用以圓點貼紙及膠珠，探索色彩與構成之間的美感關係。
引導學生觀察學校建築特色的囍字窗，通過轉化，製做成具比例美感的剪紙作品。
從觀察自然的結構觸發聯想，進而運用到生活中的置物網架（植物水苔球）的設計。
從了解送禮的對象，思考合適的配色，完成具有整體感的花束包裝。