從樹木到樹枝筆、質感與比例關係探討，帶領學生去體會「枝椏所呈現的比例之美」。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #陳盈華
以羊毛等素材為自己創作一個未來名片，感受媒材的特質，並增進質感應用於造型設計的能力。
練習以格線分割的構成方式處理多照片與多文字的版面，透過統整照片排列方式及顏色完成練習。
透過定義介紹質感及實地的觀察與觸摸，讓學生體驗、感受質感，進一步運用質感做創作，最後讓學生學習欣賞具有質感的作品。
以色彩多元組成形式出發，培養美的判斷能力、觀察美感視覺細節，將初階色彩美感提升轉化為美學素養。
以構成為主出發，認識秩序、比例、色彩，在有所限制的條件中，引導學生辨別事物的主從關係、對稱與平衡，利用格線構成完成教室布置。
課程著重在解決向下墜的力，小組使用義大利麵與熱熔膠，設計一橫跨A到B的橋，透過測試，觀察力與抗力中所產生的美感。
建立學生的質感經驗，透過框景質感體驗聯想家人特質食物質感的類似性，製作三款質感各異的巧克力球。
從校園周遭樹枝的比例感受美感，留與不留的過程中，得到完美比例的視覺呈現。
將植物葉脈的圖案應用在內部餐墊上，實踐構成的美學，並排列出構成的秩序美。
學生運用熱縮片，複製物品質感並進行創作，或是使用不同媒材創作於熱縮片上。
學生觀察教室物件並描繪其外形，再加以變化造型，創作出另一個樣貌的圖像。
以校園修剪的樹枝中，截取一段最適當的線條比例，帶領學生製作樹枝筆。
從植栽容器設計中藉由紙黏土多變可塑性，強化視覺美感進而體會出質感的重要性。
利用學生們的塗鴉構圖搭配美術課所做的色彩指引下，完成屬於九年級的青春塗鴉。
請學生選擇校園某處置放擴香石，在分析該處的環境色彩後，試著營造具有整體感且適宜的色彩一隅。