透過教學活動引導從比例的美感探索適合的大小，並思考分析動物、昆蟲的結構比例如何讓大家形成對於比例大小的既定印象，以及如何可能延伸轉化為適當比例美感的藝術雕塑品。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #比例
以「結構」為教學核心，透過木偶人偶模型托起空氣鳳梨的方式，觀察「支撐力」的多元表現。運用可塑性高的鋁線，嘗試以捲、繞、纏、勾、掛等方式，探索可支撐空氣鳳梨的結構。
由同學發現、分析與歸納物件比例美感→最後進行生活小物比例美感設計任務→並透過作品發表、分享，進行美感省思。藉以達到提升美感素養的目標。
在凸顯主題前提下，適當比例於畫面上的構成，以及陽明學生報的視覺配色設計。
從校園周遭樹枝的比例感受美感，留與不留的過程中，得到完美比例的視覺呈現。
引導學生思考包裝方式與內容物間的美感關係，從中體驗包裝「構造」的精巧，為糕點量身訂做合宜包裝盒的過程中，可探討立體造型的「比例」關係。
引導學生對空間的觀察，透過建築史與現代當代建築的賞析後，透過建築師路易斯康引導學生創造質感光影紙箱。
透過自然學習比例、維特魯威人體圖以及多肉植物或蕨類書籤實作，因而須學習觀察植物的構造、比例、構成、色彩、質感、組合時將運用結構等構面。
帶領學生走出教室，實地觀察校園以及八卦山上植物。進行花卉色彩觀察，辨析。葉片形狀描摹，色彩觀察。
利用敲拓滾印技法記錄植物的造型與色彩，再以點、線、面基本設計元素為基礎，引導學生組合畫面練習，發現美感「構成」的創意。
大自然與人類的生活息息相關， 人們卻因生活的忙碌而無法自在親近自然，利用這個課程，將微觀森林帶到我們的生活日常，讓學生認識植物與美感的連結性。
由外在視覺形式美感的初階能力養成，基本設計課程運用設計思考及博物學探究策略，學習者探索與家族的情感連結，經由生命故事脈絡，以紙本書為媒介，連結情感與美感。
引導學生找出因身體比例造成的生活改變，藉由美感比例尺工具去了解比例構成的美感性質與色彩關係，讓學生試著將色彩比例進行重新組合配置，使學生了解服裝比例對於美感及合宜性的影響。
帶著學生以美感的角度，重新走訪校園，再次感受生活的點滴。並以創作的角度，從美感出發，製作一系列關於西苑的平面作品。
本課程主要以生活中的結構美感設計作為本體思考，透過美感試驗活動的體驗學習，認識生活中結構的實用性、與所傳達出力的乘載與秩序的結構美感。
透過美的原理原則來認識、分析校園風景，拍攝一張屬於自己故事的相片。並拆解該物件的基本元素，將各種物體簡化至單一的具象元素。
透過比例單元發現人體與生活物件的空間關係、探索實體與負空間的虛實美感，而後應用比例模矩於微型櫃體設計。
分析比較學校制服在各種身形比例穿搭時所呈現出來的美與醜，學習利用制服強調在身形比例上的優點或改善視覺比例上的不足，提升學生的自信並成為學生在校園裡的另一個美感驕傲。
為配合母親節的到來，學生依據適合的色彩風格，將物件組成作品，以此送給母親。
本課程透過比例學習工具的研發，讓學生操作並體驗平面設計中版面配置的比例關係，建立「比例感」，並將所學應用於「生涯檔案資料夾」封面設計 。