【第一大堂~深度閱讀&探究思考】1.深度閱讀《安妮新聞》Vol.07地球護衛隊2.問題意識提出:「黃金圈理論」練習3.故事創造:「科幻式創新」【第二大堂~設計思考&反思實踐】1.各國低碳標籤認識:與統一超商合作，進行產品碳足跡資訊調查。2.低碳願景圖像設計:海報&報導&一頁式廣告&簡報等製作。3.減碳議題測驗:與台師大環境研究所合作前測&中測&後測。4.未來敘事工場:未來視野-未來預測-創作任務，學生作品《改變世界從廢做起》
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #安妮新聞
本次｢安妮新聞｣的課程活動, 主要是安排在這學期多元選修-跨領域工作室課程中的｢植物點圖｣單元，請學生先閱讀安妮新聞夏季特刊，並特別說明排版與視覺感受的相關。
透過閱讀安妮新聞，讓學生分析刊物須具備的基本架構，並有能力挑選適合的設計以呈現自己所擬定的主題。
閱讀安妮新聞後，以做記號的方式，串聯相關圖片及文字，並進而將報導內容整理成筆記，思考新聞內容是否有道理？是否能運用於日常生活。
透過不同顏色、質感展現文字，並運用 SCRATCH 等工具表現文字感覺的聲音，而後觀察不同排版手法在出版刊物的運用情形和效果。
融合安妮新聞讀報及公民課程，融入社會議題，並討論日常生活受到的觀念以及進行自我覺察。
學習辨識自己的情緒，並利用情緒圖卡練習表達情緒的說法與了解渲洩情緒的方式。
課程設計經由具美感之文本進行讀報、分組討論、分享及實際戶外搜尋可食植物的活動、冥想練習，讓學生練習遇事需先冷靜思考，再找出最佳策略，才有保護自己與他人的技能。
安妮新聞報是一份很特別的美感報紙，報紙的內容不只傳達美感設計，第七期的主題「地球護衛隊」帶領孩子從各種不同面向討論「垃圾」對於環境與人的影響，有些找到了再創新生的方法，有些正在找尋再利用的方法，有些則間接造就了新的變革。資源回收的過程，就宛如幫助已經被宣告無用的東西重獲新生，讓它們可以不斷被循環利用。也藉此課程設計規劃中，指導孩子認識與理解現在的生活中，若我們不改變生產食物和利用土地的方式，就不可能改善氣候危機。
藉藝術活動之參與，融入生命教育的價值思辨與終極關懷主題，以提升生活美感與生命價值。以藝術實踐解決問題或探索藝術活動中的社會議題，亦可融入哲學思考之主題。藝術實踐融入人學探索和靈性修養主題，也能成為理解他人感受，培養團隊合作與溝通協調能力的時機。融入價值思辨的主題，則能在關懷在地及全球藝術時，理解與包容文化多元與差異。活動流程：介紹韋瓦第四季小提琴協奏曲→蘇打綠專輯韋瓦第計畫→安妮新聞報導p.11 Nature Sounds她用耳朵捕捉萬物具存的聲響生態音樂人吳金黛→生命教育議題:關懷大自然萬物，將會怎麼做?
學生在這學期校內共同閱讀指定讀本《修煉》(陳郁如著，民108年) 一書，除了參考《山海經》、《拾遺記》等古籍，亦將歷史、陰陽五行、運氣練功、因果善報等中華文化元素融入一系列奇幻故事當中，引發學生熱烈討論並願意借閱其一系列書籍，提高學生的閱讀量，因此以此為契機，請學生找到對自己而言重要的價值觀，並為其設計守護神獸書籤，加入創造力與美感，守護神獸書籤之成果與同學們互相分享賞析。
以遊戲方式進行讀報，透過閱讀安妮新聞，以提問與反思加深對於文章的理解。
帶領學生探索《安妮新聞》，結合視覺藝術、文字閱讀，啟發學生對閱讀的新感受。
通過閱讀《安妮新聞》 篇章裡的環保相關議題，讓學生了解環保的重要性。
以安妮新聞第14期專欄的角色設定與穿搭建議，檢視與反思日常生活中的穿搭習慣。
以聆聽特刊的內文，讓孩子學習「觀察與聆聽」，並學習適當的表達及回應方式。
閱讀關於情緒的專欄，將情緒教育融入藝術課程，讓學生識別、理解及表達情緒。
以第8期「友誼」為主，帶領學生觀察與同學間的人際相處，以及看待事情的角度。
讓學生瀏覽整份安妮報紙，專注閱讀自己有興趣的主題，與同學分享閱讀後的感想。
從安妮新聞第10期中「看圖說情緒」去連結情緒語詞，讓學生認識情緒的諸多類型。